עמוד:60

في الفعالية 14 الكتابة ٱ لسية - في البند أ توجد معادلة طرح حلها يمكن أن يعتمد عل المعنى العشري للعدد : ف البندين ب و ج يمكن العتماد عل حل البند أ . يستحسن أن نسأل التلاميذ " عن ماذا يبحثون" ) للتأكد من أن التلاميذ ل يقارنون بين العدد 60 والشكل السداسي . ( يمكن تمثيل العدد 65 بمسطحات العشرات والحاد ، ونسأل ) ف الحالتين ( هل العدد الملائم للشكل أكبر أو أصغر من . 5 ف كل الحالت يوصى بفحص الجواب بواسطة التعويض . الصفحات -133 131 في الفعالية 17 تحد تبدو للوهلة الولى أنها بسيطة جدا . لقد سبق أن مثل التلاميذ مبالغ من النقود بواسطة عملات وأوراق نقدية ف فصل المبنى العشري الجزء الأول . ولكن ف هذه الفعالية يطلب من التلاميذ تمثيل مبالغ بدون استخدام العملة من فئة شاقل واحد ، وقسم من المبالغ التي اخترناها هنا ل يمكن تمثيلها بدون عملة الشاقل الواحد بطريقة ملائمة للمبنى العشري ، أي ، عشرات وآحاد عل حدة . ف النموذج ، مثلا ، يجب تمثيل العدد ، 23 ولكن ل يمكن تمثيل العدد 3 بدون عملة الشاقل الواحد ، ولذلك ل يمكن تفكيك 23 إلى 20 و َ ، 3 ولذلك سنضطر ّ للبحث عن طريقة أخرى لتمثيل المبلغ . يمكن حل كل بند بطرق مختلفة ، وهذا اقتراح لحل كل البنود :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר