עמוד:50

الصفحات -103 100 في الفعالية ، 7 بالإضافة إلى حل تمارين بواسطة المسطحات ، نقوي أيضا التبصر العددي . عل التلاميذ أن يفهموا أنهم لكي يخصلوا عل أكبر حاصل جمع ، يجب أن يختاروا العددين اللذين حاصل جمع العشرات فيهما هو الكبر ) إذا كان هناك أكثر من عددين مثل هذين يجب أن يختاروا أيضا رقم الحاد ( . تحويل انتباه التلاميذ إلى الرقم الذي له أكبر قيمة ) هنا - العشرات ( يشجع عل القيام بحسابات تقدير . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يركبوا تمارين جمع أخرى ضمن شوط ، مثلا ، أن يكون رقم العشرات ف النتيجة هو 6 وما شابه ذلك . هذه هي كل التمارين الممكنة : 8 + 32 = __ ) حاصل الجمع بعشرات كاملة ( __ = 8 + 43 __ = 8 + 39 __ = 8 + 26 ) أصغر حاصل جمع ( __ = 8 + 45 __ = 32 + 43 __ = 32 + 39 __ = 32 + 26 32 + 45 = __ __ = 43 + 39 __ = 43 + 26 __ = 43 + 45 __ = 39 + 26 __ = 39 + 45 __ = 26 + 45 ) أكبر حاصل جمع ( في الفعالية 9 في البند أ يكملون تمارين جمع بدون تبديل وفي البند ب يكملون تمارين جمع مع تبديل . مهم أن نشير إلى أن المطلوب هو إضافة آحاد فقط . إذا عرضنا هذه الفعالية عل التلاميذ ، يمكن ف البداية كتابة التمرين عل اللوح بدون رقم العشرات املعطى ف النتيجة : = + 6 3 بعد تجميع النتائج من التلاميذ ، سيتبين أن عند قسم من التلاميذ رقم العشرات ف النتيجة هو ، 7 وعند القسم الخر منهم رقم العشرات هو . 6 يمكن أن نسأل : هل يمكن أن يكون رقم العشرات ف النتيجة هو ؟ 8 الفعاليتان 12 - 11 تتناولن تمارين جمع نتيجتها عدد بعشرات كاملة . القدرة عل تمييز مثل هذه التمارين مهمة لتطوير استراتيجيات مختلفة لحل تمارين . الصفحتان -105 104 ّ ّ ُ ّ الفعالية 13 تقوي فهم المبنى العشري ّ، لنها تشجع التلاميذ عل تفكيك كمية كل مجموعة ) مضاف ف االتمرين ( إلى عشرات وآحاد . . 13 دخل ٱ لتلاميذ قاعة ٱ لمدرسة من مدخلين وملوا صفوف ٱ لمقاعد . في كل صف 01 مقاعد . كم صفا ملأ ٱ لتلاميذ؟ كم تلميذا كان في ٱ لصف غير ٱ لمليء؟ كم تلميذا دخل ٱ لقاعة؟ التمرين :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר