עמוד:25

ملاحظة : ف المستطيل يجب التطرق إلى العددين الملائمين للأسطر وللأعمدة ، وأل نرى فيه مجموعات أخرى ) مثلا ، ف التشكيل الول يجب أل نرى ف المستطيل 8 مجموعات من 1 أو مجموعة واحدة من . ) 8 يجب كتابة تمرين ضرب ملائم لكل تشكيل . يوصى بإجراء نقاش ف عدد إمكانيات ترتيب التشكيل لكل كمية من البطاقات . يمكن تصنيف الكميات إلى كميات يمكن ترتيبها بطريقة واحدة فقط ) العداد الولية - التي يلائمها تمرين ضرب واحد فقط ، وهو الضرب ف . 1 يجب عدم استخدام هذا المصطلح أمام التلاميذ (، وإلى كميات أخرى يمكن ترتيبها بأكثر من طريقة واحدة . توثق الفعالية ف الجدول الصفي الموجود في الملحق 2 ف آخر هذا المرشد ) ف السطر الول فيه يوجد المثال أعلاه ( . الفعالية 1 هي استمرار للعمل الصفي ، ويوصى بإعطائها بعد تمرس التلاميذ الفعلي ف ترتيب البطاقات ف تشكيلات مستطيلة . هدف الفعالية 2 هو تمكين التلاميذ من التمرس ف إيجاد كمية الفواكه الموجودة ف الصندوق بطرق مختلفة . باستطاعة التلاميذ استخدام الإحصاء ، أو تمارين جمع الكميات ف السطر أو ف العمدة أو أي طريقة أخرى . حتى الن لم نقم بالربط الصريح بين كمية البرتقالت الكلية وتمرين الضرب الملائم ، ولكن يوجد رمز لهذا المر في البند ب . ملاحظة : قد يكون هناك تلاميذ لم يتطرقوا بالذات إلى العددين الملائمين للأسطر وللأعمدة ، مثلا : هذه الحالة يلائمها التمرين 6 × 3 أو . 3 × 6 ف كل الحالت ، مهم التطرق ف النقاش أيضا إلى 3 مجموعات من 6 وإلى 6 مجموعات من . 3 الصفحات -43 36 الفعالية 3 تعرض عل التلاميذ العلاقة بين التشكيل المستطيل وتمارين الجمع وتمارين الضرب الملائمة . يمكن أن نرى أن التشكيل الذي له شكل المستطيل يلائمه تمرين ضرب لننا نرى فيه مجموعات متساوية : المجموعة هي سطر كامل أو عمود كامل ف المستطيل؛ لذلك يمكن إيجاد الكمية الكلية للبيضات بطريقتين : الطريقة الأولى : بواسطة التقسيم إلى أسطر ) قالب البيض ف الجهة اليمنى (، الذي يلائمه القالب : 4 مجموعات 6 بيضات في كل مجموعة 24 بيضة في ٱ لقالب ويلائمه تمرين الجمع : 6 + 6 + 6 + 6 = 24

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר