עמוד:21

الفعاليات 10 - 5 تتناول موضوعة الضرب بدل من الجمع المتكرر . الفعالية 5 مع المعلم / ة هي فعالية افتتاحية للموضوعة ، نناقش فيها التمارين الملائمة للمجموع الكل للبقع ف كل واحد من القطارين : ف القطار الحمر توجد كمية متساوية من البقع عل كل خنفسة ) أي أنه يمثل حالة ضرب ( ولذلك يلائم هذا القطار تمرين جمع ) كل المضافات فيه متساوية ( ويلائمه أيضا تمرين ضرب . ف القطار الوردي ل توجد كمية متساوية من البقع عل كل خنفسة ، ولذلك ل يلائمه تمرين ضرب ، ولكن يمكن أن يلائمه تمرين جمع ) المضافات فيه ليست متساوية ( . مثال لتمرين جمع ملائم : 2 + 3 + 4 = 9 الستنتاجات التي نتوصل إليها ف هذا النقاش هي : أ . قطار الخنافس يلائمه تمرين ضرب فقط إذا كانت كمية البقع عل كل خنفسة فيه متساوية . ب . قطار الخنافس يلائمه تمرين جمع فقط إذا كانت كمية البقع عل كل خنفسة فيه غير متساوية . الصياغة الكلامية لهذه الستنتاجات قد تكون صعبة ومعقدة عل التلاميذ ، ولذلك ل يشترط أن نكتبها بصورة صريحة ، ولكن من المهم أن يفهموا الفكرة . فعالية حورية ٱ لتحرية ) صفحة 24 ( هذه الفعالية هي فعالية جديدة ف زاوية " حورية التحرية " . كل الدوائر مقسمة إلى أربعة أقسام بنفس الطريقة . القسام الملونة ف الدوائر تشكل متوالية بحسب نموذج متكرر . الدوائر الثلاث قبل الدائرة السفلية ليست ملونة ويجب تلوين أقسام منها بحسب النموذج المتكرر . يوصى بتمكين التلاميذ من إيجاد طرق حل بأنفسهم ، وبعد ذلك إجراء نقاش ف الحلول المقترحة : ما هو النموذج المتكرر؟ كيف وجدتموه؟ باستطاعة بعض التلاميذ تمييز النموذج المتكرر ، فيعلمون دوراته عل طول المتوالية ، ويستعينون بهذا التقسيم لإكمال التلوين ) طريقة الحل هذه معروضة هنا ف اليسار ( . وهناك تلاميذ يجدون طريقة لوصف الدوائر الملونة باختصار ، ويستعينون بالكلمات أو بالإشارات لتمييز القانونية . ل يشترط أن أكملوا ٱ لتلوين بحسب ٱ لنموذج . حورية ٱ لتحرية يكون الوصف دقيقا . مثال : 1 ف العل ، 3 ف السفل ، 1 ف العل ، 3 ف السفل .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר