|
עמוד:12
في الفعالية - 3 الرف ب موجود ف دكان وسيم لن الفناجين التي عليه ليست مرتبة ف مجموعات متساوية : . 3 في كل من دكان نسيم ودكان وسيم رف من ٱ لفناجين : أ في أي دكان في رأيكم يوجد ٱ لرف ب؟ نقاش ا ِ ش ْ َ ح ُ وا . ف النقاشات يجب تمكين التلاميذ من استخدام لغتهم ، وعدم إجبارهم عل صياغة أجوبتهم بصورة معينة ، طالما يعبرون عن فكرة وجود مجموعات متساوية . الصفحات 8 - 6 عمل صفي ف هذه الصفحات نعتمد عل العمل الصفي الموصوف ف صفحة . 6 ف هذا العمل ، يقص كل تلميذ بطاقات التنانين الموجودة ف آخر الكتاب . توثق الفعالية ف الجدول الصفي الموجود في الملحق 1 ف آخر هذا المرشد . يقسم الصف إلى مجموعات متباينة ) مجموعة من تلميذين ، من 4 تلاميذ ، من 5 تلاميذ إلخ ( . كل مجموعة تضع كل بطاقات أفرادها ف كومة عامة واحدة . البند أ في العمل الصفي لكل المجموعات توجد نفس القاعدة - القاعدة أ : كل تلميذ يحصل على 4 بطاقات . ف كل مجموعة ، يأخذ كل تلميذ 4 بطاقات من الكومة العامة لمجموعة ، ويفحصون كم بطاقة ف المجموع الكل توجد مع كل أفراد المجموعة . بعد أن تنهي كل المجموعات عملها ، يملؤون العمود الول ف الجدول الموجود ف الملحق . 1 نكرر الفعالية بقاعدتين أخريين : القاعدة ب : كل تلميذ يحصل على 5 بطاقات . القاعدة ج : كل تلميذ يحصل على 6 بطاقات . يمكن أن نتفق عل قاعدة أخرى . نملأ باقي العمدة ف الجدول ونجري نقاشا ف المور اللافتة فيه ) مثلا ، ف أي مجموعات حصلنا عل العدد ؟ 12 عل العدد . ) ؟ 20 الفعالية 4 هي استمرار للبند أ ف العمل الصفي ، ويوصى بإعطائها بعد أن يتمرس التلاميذ فعلا ف توزيع البطاقات .
|