|
עמוד:73
أما التلاميذ المتقدمون فعليهم أن يقدروا وأن يعللوا في أي تمارين رقم ا ¤ حاد في النتيجة هو 6 قبل أن يحلوا ، وبعد ذلك فقط يحلون التمارين ويفحصون تقديراتهم . التمارين التي رقم ا ¤ حاد في نتيجتها هو 6 محوطة هنا : في النهاية يفضل صياغة الاستنتاج مع كل الصف . لمعرفة رقم ا ¤ حاد في النتيجة يكفي أن نفحص كم آحادا يوجد في القسمين معا ( بواسطة تمرين أو بواسطة المسطحات )، ولا حاجة في الاستمرار وفحص العشرات . يمكن أن نسأل أسئلة إضافية خاصة بالتمارين الموجودة في هذا السؤال : في أي تمارين رقم ا ¤ حاد في النتيجة هو ؟ 5 ؟ 8 ؟ 4 في الفعالية 8 يطبق التلاميذ الاستنتاج الذي توصلوا إليه في الفعالية ، 7 بأن يجدوا التمارين بأنفسهم . يمكن للتلاميذ المستصعبين أن يستعينوا باللوازم ، ويكفي أن يجدوا تمرينين رقم ا ¤ حاد في نتيجتهما هو . 6 يمكن أن نطلب من التلاميذ المتقدمين أن يجدوا عل الأقل 5 تمارين مثل هذه . في الفعالية 9 يتعلم التلاميذ كيف يحلون تمرين طرح عددين من رقمين بدون تبديل ، بواسطة مسطحات عل ورقة الأشرطة . العدد الأول في تمرين الطرح هو الصحيح ( في هذه الحالة - . ( 56 يبني التلاميذ الصحيح عل ورقة الأشرطة بواسطة المسطحات ، ويسحبون القسم المعطى ( العدد الثاني في التمرين ، في هذه الحالة - . ( 21 العدد الناتج هو التيجة ( القسم ا ¤ خر ) . يوصى بإرشاد التلاميذ إل وضع المسطحات التي يسحبونها بجانبهم ، وألا يرجعوها إل الكومة العامة ، وذلك لكي يعودوا ويفحصوا إذا كانت الكمية التي سحبوها هي فعلا الكمية التي كان يجب أن يسحبوها ، وكذلك لكي يشاهدوا قسمي التمرين بأعينهم . في الرسم الذي أمامكم ، الموجود في الكتاب أيضا ، علمنا بخط القسم الذي سحبناه . إرشاد : ابنوا ألصحيح ( 56 ( على ورقة ألأشرطة . نقصوا ألقسم ( . ) 21 كم عشرة وكم آحادا بقيت على ألورقة؟ أكملوا أعلاه نتيجة ألتمرين .
|