|
עמוד:27
في الفعالية 8 نكمل جداول جمع . سبق أن تعرف التلاميذ عل نوع الجدولين في البندين أ و ب ( سطر واحد ، والأعداد الناقصة موجودة في الداخل وأيضا في الهامش ) . الجدول في البند ج عبارة عن تحد ، وهو معد للتلاميذ المتقدمين الذين يفهمون جيدا مبادئ جدول الجمع . انتبهوا أن في هذا الجدول تربيعات لا توجد في البداية معطيات µ كمالها ، ولكن بعد إكمال تربيعات أخرى يمكن أن نستمر ونتقدم . الفعالية 9 الكتابة ألسية - حتى ا ¤ ن تناول التلاميذ فعاليات تعويض . هذه هي أول فعالية يطلب فيها من التلاميذ ملاءمة عدد إل شكل ( في النقاش الخاص بالفعالية 3 في صفحة 28 كانت هناك أيضا فرصة لتناول ذلك ) . في البند أ يوصى بأن نسأل التلاميذ عن رأيهم في ما هم مطالبون بفعله في الفعالية ، فلا نبدأ فورا في شرح ذلك لهم ، لأن مجرد فك رموز المهمة في هذه الفعالية هو أمر مهم . قد يكون هناك تلاميذ باستطاعتهم أن يعرفوا أي أعداد يمكين أن تلائم الأشكال ، ولكنهم يستصعبون فهم طريقة الكتابة التي تمثل ذلك ( استخدام إشارة المساواة بين شكل وعدد ) . إذا استصعبوا ذلك فعلا يمكن أن نقول لهم إن عليهم أن يكتبوا كتابة سرية ملائمة وأن يفحصوا بواسطة التعويض . في هذه الحالة لا توجد كتابة سرية واحدة ويمكن أن نطلب أكثر من ثلاث إمكانيات ملائمة ومحاولة إجراء نقاش في عدد الحلول . في البند ب أيضا يستحسن أن نسأل التلاميذ " عما يبحثون " . هنا قد نواجه صعوبة خاصة بهذا النوع من الفعاليات : يقارن التلاميذ بين العدد 7 فقط والشكل الخماسي ، ولذلك يسجلون أعدادا أكبر من . 7 يستحسن إجراء نقاش في الحلول حتى إذا كانت صحيحة ، ذلك لأن التلاميذ حتى إذا فكروا بهذه الطريقة الخاطئة ، من الممكن أن يحصلوا عل جواب صحيح ، لأن كل الأعداد الأكبر من 7 هي أعداد أكبر من ، 5 وهو العدد املائم للجهة اليسرى من هذه المتباينة . في كل الحالات يفضل أخذ رأيهم في هذا الحل : = 6 5 قبل أن يحل التلاميذ ، يستحسن أن يكتبوا هكذا : > -12 7 في كل الحالات ، يوصى بإجراء نقاش عن الفرق بين الفعالية المعروضة في البند ب وفعالية مثل هذه : -12 7 = في فعالية مثل هذه الجواب املائم الوحيد هو : = 5
|