|
עמוד:14
نرجع مرة أخرى إل الكيسين اللذين في كل منهما 6 خرزات ، ونكتب مرة أخرى التمرين ، 6 + 6 = 12 وفي هذه المرة نخرج خرزة واحدة من أحد الكيسين . نسأل : كم خرزة توجد ا ¤ ن في المجموع الكل ؟ كم في كل كيس؟ نكتب تمرينا ملائما : 6 + 5 = 11 ( أو 5 + 6 = 11 ( تحت التمرين السابق . نتمعن في التمرينين ونناقش : بماذا يختلفان؟ نجمل : عندما يكون أحد القسمين أصغر بـ 1 من ا ¤ خر ، فإن حاصل الجمع يكون أيضا أصغر بـ . 1 ( يمكن بالطبع استخدام أجسام أخرى بدلا من الخرز . ) يمكن أيضا استخدام املساكب لتجسيد اللاقة بين التمارين . مثلا ، يمكن استخدام المسكب الموجود في صفحة : 11 بعد التأكد من أن التلاميذ قد ميزوا أن الكمية الكلية للأزهار هي (، 7 + 7 ) 14 يمكن أن نرسم زهرة أخرى ، هكذا : ونسأل : كم زهرة من كل لون توجد ا ¤ ن؟ وكم هو عدد الأزهار الكل؟ بطريقة مشابهة ، يمكن أيضا محو زهرة واحدة : في الفعالية 5 ( صفحة 15 ( نحل التمارين بواسطة تمرين جمع محلول بمضافين متساويين ، ولكن في هذه المرة بدون تجسيد . في الفعاليات 8 - 6 نحل تمارين ومعادلات من كل الأنواع التي علمت حتى ا ¤ ن في الفصل ، مع تمارين ومعادلات بدون تبديل . في الفعاليتين 7 و 6 يجب اختيار عدد من بين عددين فقط . هذا الحيز الضيق من الاختيار يساعد عل تركيز التفكير ، ويشجع التلاميذ عل الحساب غيبا .
|