|
עמוד:12
ب . القسَمان متسَاويان ( الصفحات 19 - 11 ( تتناول هذه الوحدة تمارين ، القسمان فيها متساويان . هناك فقط أربعة تمارين جمع مثل هذه يوجد فيها تبديل : 6 + 6 = 12 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18 ( في هذه الوحدة توجد أيضا تمارين لا يوجد فيها تبديل ، مثل . ) 10 + 10 = 20 4 + 4 = 8 تمارين الجمع التي فيها القسمان متساويان أسهل للتذكر . عندما يتمكن التلاميذ من هذه التمارين الأربعة ، يمكن أن يعتمدوا عليها في حل تمارين الطرح املائمة ( مثلا : __ = 14 - 7 ( ويمكن أن تكون قاعدة لحل تمارين قريبة ( مثلا : __ = . ) 7 + 8 الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحات -13 11 في الفعالية 1 يمثل التلاميذ كميتين متساويتني في مسكب ، ويجدون مجموعهما الكل . البندان أ و ب مرفق بهما رسم توضيحي للزهرات في املسكب . في البنود التالية باستطاعة التلاميذ الاستعانة بالمسكب القابل للمحو ( يفضل استخدام المسكب الخالي ) . في البندين هـ - و معطى المجموع الكل ، وعل التلاميذ أن يجدوا القسمين المتساويين . بما أن هذه المهمة هي مهمة أكثر صعوبة ، فإن المجموع الكل في كل بند منهما يلائم تمرينا بدون تبديل . في الفعالية 2 يبحث التلاميذ ويكتشفون ما هي الكميات التي يمكن الحصول عليها من مجموعتين متساويتين ، وما هي الكميات التي لا يمكن الحصول عليها . وفي الحالات الممكنة ، يجدون أيضا ما هي الكمية . بعض التلاميذ الذين أصبحوا متمكنين من تمارين الجمع التي فيها القسمان متساويان ، باستطاعتهم أن يجدوا المجموعات بواسطة هذه التمارين . في البند ب ، مثلا ، يميزون 12 كنتيجة التمرين . 6 + 6 باستطاعة التلاميذ ا ¤ خرين الاستعانة بالمسكب القابل للمحو ( الخالي ) بطريقة التجربة والخطأ . يمكنهم أن يرسموا الكمية الكلية ، وأن يحاولوا تقسيمها إل قسمين متساويين ، هكذا : وعوضا عن ذلك ، باستطاعتهم أن يرسموا الكمية الكلية من البداية في سطرين متساويين : عندما يجد التلاميذ القسمين المتساويين يكتبون التمرين . 6 + 6 = 12 يفضل تذكير التلاميذ بالعلاقة بين زوجية الأعداد والقسمة إل قسمين متساويين . في ألقوارب ألتي يمكن ملؤها بمجموعتين متساويتين من ألأشخاص - ألعدد هو زوجي .
|