|
עמוד:8
في الفعالية 2 ( صفحة 6 ( نضيف كميات مختلفة من الأزهار إل مسكب فيه من قبل 5 زهرات ، ونكتب تمارين جمع ملائمة . بعض التلاميذ باستطاعتهم أن يتخيلوا الكمية ا µ ضافية . وباستطاعة آخرين أن يستخدموا المسكب الذي فيه 5 زهرات الموجود في الورقة القابلة للمحو ، وأن يرسموا في كل مرة الأزهار التي يضيفونها . من المهم تمكين التلاميذ الذين بحاجة إل مساعدة من استخدام المساكب القابلة للمحو ، وحتى تشجيعهم عل ذلك . يفضل دعوة التلاميذ لرسم الكميات ا µ ضافية دون أن يحصوها . عندما نضيف كمية أصغر من ، 10 من الأسهل رسمها في السطر الثاني تحت الزهرات الخمس . مثلا ، في البند أ : أ غرست شادية 7 زهرات أخرى . 12 المجموع ألكلي : زهرة . نرسم هكذا : من السهل هكذا رسم 7 زهرات دون إحصاء ( نعتمد عل مبنى العدد (، 2 و 5 – 7 ومن السهل أيضا تمييز الكمية الكلية ( 10 في الجهة اليسرى و 2 في الجهة اليمنى ) . عندما نضيف كمية أكبر من ، 10 من الأسهل أن نبدأ أولا بملء السطر الخالي ( 10 زهرات ) ومن ثم إضافة ما تبقى إل السطر الأول . هكذا لا حاجة µ حصاء الزهرات التي نضيفها . مثلا ، في البند و : يفضل الرسم هكذا : فعالية صفية إضافية - نحل بأزواج بواسطة الأصابع بعد الفعالية 2 يفضل تنفيذ هذه الفعالية : - يجلس التلاميذ في أزواج . - نكتب عل اللوح تمرين جمع ، أحد القسمين فيه هو 5 ( والقسم ا ¤ خر أكبر من (، 5 مثلا : . 8 + 5 - كل زوج يمثل التمرين بواسطة أصابع الأيدي : أحد التلميذين يمثل العدد ، 5 وا ¤ خر العدد 8 ( بحسب المثال ) . - يوجد ا ¤ ن عند كل واحد من التلميذين كف يد واحدة كل الأصابع فيها ممدودة . يضم التلميذان هذين الكفني فليحلان عل 10 أصابع . بهذه الطريقة أصبح من السهل رؤية كم إصبعا يوجد في المجموع الكل . - نكرر هذه الفعالية بتمارين مختلفة . و غرست عرين 12 زهرة أخرى . 17 المجموع ألكلي : زهرة .
|