|
עמוד:52
ب . في هذه الفعاليات يتعرف التلاميذ على العلاقة بين الصحيح وقسميه . من خلال الحالات المختلفة التي يتمرس بها التلاميذ يستطيعون أن يستخلصوا : إذا كان المعطى مجموعتين جزئيتين ، يلائمهما صحيح واحد ووحيد . في المقابل ، إذا كان المعطى هو الصحيح - يمكن أن نلائم له مجموعات جزئية بتركيبات مختلفة . يوصى بمواكبة تعليم الفصل استخدام المختبر في " آفاق" ( مركز التكنولوجيا التربوية ) الصحيح - من يعرف؟ اقتراحات لفعاليات يوصى بها اللوازم : بطاقات التوت والإجاص ( في الملاحق الموجودة في آخر المرشد ) قالب قابل للمحو ( في رزمة اللوازم للتلميذ ) أ . تضع المعلمة بطاقة مكان الصحيح ، مثلا : بطاقة الإجاصتين و 3 ثمرات توت ، ويطلب من التلاميذ إيجاد البطاقتين الملائمتين للقسمين . انتبهوا ، هناك بضع إمكانيات لملاءمة بطاقتي القسمين : يمكن وضع بطاقة الإجاصتين وبطاقة 3 ثمرات التوت ، ويمكن كذلك وضع بطاقتين في كل واحدة منهما يوجد إجاص وتوت . المهم أن تحتوي مجموعتا القسمين بالضبط على نفس العناصر الموجودة في مجموعة الصحيح . ب . تضع المعلمة بطاقتين مكاني القسمين ، وعلى التلاميذ إكمال الصحيح وتعليل ذلك . قد يحدث أن لا تكون بطاقة الصحيح ملائمة لبطاقتي هذين القسمين ، مثلا : القسم الأول 3 - إجاصات ، والقسم الآخر 4 - إجاصات وثمرة توت واحدة . في مثل هذه الحالة يمكن أن نسأل التلاميذ : ماذا يجب أن يكون مرسوما في بطاقة الصحيح؟ 7 ) إجاصات وثمرة توت واحدة . ( ج . تضع المعلمة بطاقة مكان الصحيح وبطاقة مكان أحد القسمين ، وعلى التلاميذ أن يكملوا القسم الآخر . في هذه الحالة من المهم أن ينتبه التلاميذ إلى أن القسم الذي أكملوه هو فعلا مجموعة جزئية من الصحيح . د . تضع المعلمة بطاقة مكان أحد القسمين ، ويضع التلاميذ بطاقة ملائمة مكان القسم الآخر . بعد ذلك يضعون البطاقة الملائمة ( إن وجدت ) مكان الصحيح .
|