|
|
עמוד:19
. 5 أحاج – أنا عدد فردي هو الأول بعد . 10 من أنا؟ – أنا عدد زوجي ّ هو الأول بعد . 10 من أنا؟ – أنا عدد فردي هو الأكبر من 0 حتى . 20 من أنا؟ – أنا عدد فردي هو الأصغر من 0 حتى . 20 من أنا؟ – أنا عدد زوجي ّ هو الأكبر من 0 حتى . 20 من أنا؟ – أنا عدد زوجي ّ هو الأصغر من 0 حتى . 20 من أنا؟ – أنا عدد فردي . هل جاراي هما عددان زوجيان أم عددان فرديان؟ – أنا عدد زوجي ّ . هل جاراي هما عددان زوجيان أم عددان فرديان؟ يكمل التلاميذ متوالية الأعداد الفردية : 1 , 3 __ , __ , __ , __ , __ , __ , __ , __ ومتوالية الأعداد الزوجية : 0 , 2 , __ , __ , __ , __ , __ , __ , __ , __ , __ يفضل تشجيع التلاميذ المتقدمين أن يستمروا في متواليات الأعداد ما بعد العدد . 20 . 6 أعداد أكبر من - 20 تحد نقاش - قولوا عددا زوجي ًّ ا أكبر من . 20 كيف يمكن أن نعرف أنه زوجي؟ - قولوا عددا فرديا أكبر من . 20 كيف يمكن أن نعرف أنه فردي؟ – هل العدد 30 هو عدد زوجي أم فردي؟ كما في الأعداد حتى ، 20 هنا أيضا من المهم أن لا تعتمد شروح التلاميذ على رموز خارجية ، كرقم الآحاد في العدد ، بل على هذه الشروح أن تعتمد على تعاريف العدد الزوجي والعدد الفردي . هذه الفعالية تتيح فرصة أخرى للتدرب على الإحصاء بأزواج . العدد 30 قد يوقع بعض التلاميذ في الخطأ ، بسبب وجود الرقم ، 3 وهو رقم فردي ، في حين أن العدد نفسه ( 30 ) هو عدد زوجي . هذا المثال يجسد أهمية فحص العدد إذا كان زوجيا أم فرديا - إما بحسب تعريف العدد الزوجي أو تعريف العدد الفردي اللذين يرتبطان بترتيب الأجسام في مجموعات ملائمة ، أو بحسب ظهور الأعداد الزوجية والأعداد الفردية على التناوب في تسلسل الأعداد .
|
|