|
עמוד:69
مرحلة ما بعد القراءة : • بعد القراءة يسرد التلاميذ النص بلغتهم الخاصة . • إذا استصعب التلاميذ تنفيذ المهمة ، يجب توجيه أسئلة موجهة لتحديد وتنظيم التفاصيل الصريحة في النص . • توجيه أسئلة فهم المقروء بطريقة شفهية بعد القراءة والسرد . أسئلة فهم المقروء : نضع الإشارة ( √ ) بجانب الإجابة الصحيحة تهدف الأسئلة لفحص فهم المعنى الصريح في النص . الأسئلة تتطلب تحديد المعلومات والتفاصيل الصريحة في النص . لكل سؤال ثلاث إمكانيات وعلى التلاميذ اختيار الإجابة الصحيحة . السؤال الأول : ماذا تحب فادية أن تعمل في وقت فراغها؟ مركبات أبعاد الفهم : تحديد تفاصيل صريحة وردت في النص ( تحديد العمل . ( السؤال الثاني : أين جلست فادية ترسم؟ يهدف إلى تحديد العمل والمكان . السؤال الثالث : ماذا رسمت فادية؟ يهدف إلى تحديد الشخصيات . نرسم عائلاتنا فعالية إبداعية في موضوع العائلة ، والعائلة الشخصية . لتعزيز وتعليم مصطلحات وعبارات في موضوع العائلة . فعالية للتوسع : اطلبوا من التلاميذ محاولة كتابة أسماء أفراد عائلتهم .
|