|
עמוד:64
المرحلة التمهيدية نتحدث سؤال : ( 1 ) كيف تقضون الأوقات مع الجد والجدة؟ يهدف السؤال إلى حث التلاميذ على قص حكاية من الواقع القريب منهم أو من الخيال بوضوح وبتسلسل منطقي ، أو تقديم تقرير عن تجربة قاموا بها بتسلسل صحيح وبذلك يعبرون عن مشاعرهم في موضوع أوقات الفراغ وكيفية قضائها وأهمية قضاء الوقت مع الجد أو الجدة . كذلك يفضل الإشارة إلى كلمات الثروة اللغوية من قبل المعلمة ليتنبأ التلاميذ بموضوع النص . الرسم التوضيحي في أسفل الصفحة تظهر فيه جدة تجلس مع أحفادها لمشاهدة التلفاز ويهدف إلى التمهيد للنص ولمساعدة التلاميذ للتنبؤ بموضوع النص . مخزن الكلمات : يعرض أمام التلاميذ المفردات والتعابير الجديدة في النص ومرادفاتها؛ لتوسيع وتعزيز الثروة اللغوية لدى التلاميذ والتمهيد لموضوع النص . معاني الكلمات ) : الجدول في أسفل الصفحة ) تتم قراءة الكلمات وشرحها في جمل مفيدة قبل قراءة النص ، ويتم استعمالها من قبل المعلمة أثناء المحادثة والإجابة عن أسئلتها . مرحلة القراءة . 1 نقرأ النص التالي نص قصصي بعنوان “ الأحفاد والجدة ” يسود فيه جو الفكاهة . مميزات وخصائص النص البارزة : • يصف النص العلاقة الدافئة ما بين الأحفاد وجيل الأجداد ويبرز ظاهرة تعلق الصغار بالسهر لمشاهدة التلفاز ، وذلك ما خططوا له في مزاحهم مع جدتهم كي لا يناموا باكرا . • التعزيزات والتشديدات اللغوية في موضوع تنوين الفتح : لذلك ترد في النص الكلمات التالية : طويلا ، ماء ، ثانية ، إعلانا ، دعاية تجارية . جدير بالذكر أن تنوين الفتح يعني دخول نون ساكنة على آخر الاسم الذي حركته فتحة ونون التنوين تلفظ ولا تكتب لذلك نضاعف حركة آخر الاسم المفتوح فتصبح فتحتين إلا أن تنوين الفتح يحتاج إلى “ ألف التنوين ” التي تتصل بجميع الأسماء ، ما عدا ثلاثة أنواع من الأسماء فيها يظهر تنوين الفتح بدون الألف وهي : أولا : الأسماء المنتهية بتاء التأنيث المربوطة مثل ما ورد في النص “ مرة ثانية “ ، ” دعاية تجارية . ” ثانيا : جميع الأسماء التي تنتهي بهمزة سبقتها ألف ممدودة مثل ما ورد في النص : “ ماء . ” ثالثا : جميع الأسماء المنتهية بالألف المقصورة وهذا لم يرد عليه مثال في النص لكن المقصود به كلمات مثل : فتى ، مشفى .
|