|
עמוד:37
“ أغدو ” التي تعلموها في هذا النص ولذلك وضعنا التمرين في صفحة فهم المقروء . ملاحظة : في الفصل الأول وبداية الفصل الثاني في الكتاب ، ساعدنا التلاميذ في كتابة بدايات الأجوبة لحثهم على الإجابة التامة عن السؤال ، وعدم التخوف من المهمة المعطاة لهم في تجربتهم الأولى للإجابة عن أسئلة في مجال فهم المقروء ، وكي نذلل أمامهم الصعوبات الكتابية التي قد تواجههم في هذه المرحلة . صفحة تمارين وأسئلة في مجال فهم المقروء الصفحة الأولى بعد كل نص في الكتاب بجميع فصوله هي صفحة مخصصة لأسئلة وتمارين في مجال فهم المقروء ، ولذلك نعتمد على المعلم في إدخال تلك الأسئلة ضمن النقاش والتحليل في الصف لشرح النص . . 2 نجيب عن الأسئلة التالية سؤال : ( 2 . 1 ) متى تعلم الولد أن يقرأ؟ أبعاد الفهم : فهم المعنى الصريح ، تحديد معلومات وتفاصيل . مركبات أبعاد الفهم : تحديد الزمان . سؤال : ( 2 . 2 ) ماذا يوجد في كتابه؟ أبعاد الفهم : فهم المعنى الصريح ، تحديد معلومات وتفاصيل . مركبات أبعاد الفهم : تحديد أفكار ومعلومات صريحة في النص . سؤال : ( 2 . 3 ) ماذا تكون الكلمات؟ أبعاد الفهم : فهم المعنى الصريح في النص وتحديد معلومات . مركبات أبعاد الفهم : تحديد تعريفات وتفسيرات وأفكار صريحة في النص . . 3 نكمل ما يلي من النص “ يا لسحر الكلمات عندما تغدو عبارة والعبارات ” ___ أبعاد الفهم : المعنى الخفي وفهم الكلمات والتعابير وفهم العلاقة بين أجزاء النص . . 4 نكمل ما يلي بما نراه مناسبا “ يا لسحر الأيام عندما أغدو ” ___ أبعاد الفهم : دمج وتطبيق أفكار ومعلومات . مركبات أبعاد الفهم : صياغة فرضيات بالاعتماد على أفكار ذاتية . ما يميز هذا السؤال أنه يبدو كسؤال مناسب للتعبير ، لكنه أيضا يذوت لدى التلاميذ استعمالهم للكلمة الجديدة
|