|
עמוד:9
القراءة الهدف العام : فهم وتفسير وتقييم نصوص من أنواع مختلفة الهدف الثاني : فهم وتفسير وتقييم نصوص وظيفية : إخبارية - وصفية ، إقناعية ، تفعيلية فهم المعنى الصريح / استخراج معلومات • التلاميذ يستخرجون معلومات صريحة من كتب التعليم وغيرها كالموسوعات وقواميس الأطفال . • التلاميذ يستخرجون المعلومات الواردة في الوسائل البصرية المرافقة للنص : الصور والرسوم التوضيحية . فهم المعنى الخفي / استنتاج • التلاميذ يفهمون معاني كلمات بالاعتماد على السياق . • التلاميذ يفهمون العلاقات بين أجزاء النص بالاعتماد على الروابط الواردة فيه نحو : الواو ، ثم ، أيضا ، أولا ، أخيرا و / أو العلاقات المنطقية في النص . تفسير دمج وتطبيق أفكار ومعلومات • التلاميذ يفهمون ويطبقون تعليمات وإرشادات من واقعهم القريب . • التلاميذ يقارنون ويقابلون المعلومات الواردة في النص المكتوب والوسائل البصرية المرافقة . تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية • التلاميذ يعبرون عن آرائهم في النص . • التلاميذ يفهمون هدف النص : تقديم معلومات ، إرشاد . الكتابة الهدف العام : كتابة نصوص سليمة لغويا لمتلقين مختلفين ولأغراض مختلفة : القص ، الإخبار ، الوصف ، الإقناع ، والتفعيل القص • التلاميذ يكتبون نصا قصصيا ، من الواقع أو من الخيال أو من كليهما ، يشتمل على أحداث متسلسلة وشخصية واحدة على الأقل . الإخبار والوصف • التلاميذ يكتبون تقريرا عن حدث من المحيط القريب ، شاهدوه ، سمعوا أو قرأوا عنه ، بتسلسل منطقي وباستعمال أفعال بصيغة الماضي وتعابير بسيطة تدل على المكان والزمان . • التلاميذ يكتبون وصفا لتجارب شخصية مروا بها ، بتسلسل منطقي وباستعمال أفعال بصيغة الماضي ، وكلمات تدل على المكان والزمان مثل : خارج ، داخل ، أمام ، مقابل ، في .... الإقناع • التلاميذ يعبرون عن رأيهم في موضوعة ما أو شخصية ما ، ويذكرون السبب . التفعيل • التلاميذ يكتبون تعليمات بسيطة بالترتيب الصحيح عن موضوعات مألوفة ، من خلال استعمال : أدوات الربط المناسبة للتعاقب ، مثل : أولا ، ثم وأخيرا ، وصيغة الأمر . • التلاميذ يملأون استمارة تشتمل على أسئلة من نوع : نعم / لا . وملء فراغات بكلمات محددة . • التلاميذ يكتبون بطاقة دعوة ، تهنئة ، تشتمل على : جملة تحية ، هدف الدعوة / التهنئة ، والتوقيع . المنهج التعليمي - التربية اللغوية العربية : لغة ، أدب ، ثقافة للمرحلة الابتدائية ، السكرتارية التربوية ، مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية ، ، 21 صفحة 22
|