|
עמוד:5
. 1 أسس بناء وتطوير كتاب التدريس “ العربية لغتنا ” للصف الثاني الأسس التي اعتمدناها في إعداد كتاب التدريس هي كالتالي : • الأبحاث والدراسات العلمية الحديثة في موضوع إكساب واكتساب وتطوير المهارات اللغوية المختلفة . • فرضيات حول طبيعة اللغة والميزات الخاصة للغة العربية وتأثيرها على اكتساب اللغة العربية كلغة أم . • تم تطوير كتاب التدريس “ العربية لغتنا ” بما يتلاءم تماما مع المنهج التعليمي “ - التربية اللغوية العربية : لغة ، أدب ، ثقافة للمرحلة الابتدائية . ” 2009 ، • اخترنا مواضيع قريبة من عالم الطفل العصري والحالي . يعرض كل فصل في الكتاب موضوعا معينا يبدأ من القريب ويتسع بدائرة المواضيع نحو البعيد وهي كالتالي : أنا وكلماتي ، أنا وعائلتي ، أنا وأصدقائي ، عيد الأعياد ، أنا أتواصل ، أنا والكائنات الأخرى ، أنا بألف صحة وعافية ، أنا وتجاربي ، أنا والبحر ، قصص من العالم . • اهتم معدو الكتاب اهتماما شاملا بتطوير المهارات في مجالات اللغة التالية : القراءة والكتابة والتكلم والاستماع ، وبتطوير المعرفة اللغوية التي يوصي بها المنهج التعليمي للصف الثاني . • مبنى فصول الكتاب التسعة الأولى ثابت؛ إذ يحتوي كل فصل على ثلاثة نصوص للقراءة ، تليها صفحة لفحص مهارات فهم المقروء ، صفحة لإكساب وتعزيز مهارات المعرفة اللغوية ، صفحة لتطوير استراتيجيات التعبير الكتابي ، صفحتان للمراجعة صفحة للتقييم وصفحة للتعبير الإبداعي . ( انظر جدول المضامين صفحة . ( 10 • تم اختيار نصوص شيقة ومتنوعة ، إذ يتناول الكتاب : . 1 النص ّ الأدبي ، المعاصر والتراثي : ويهدف أساسا إلى التذوق والمتعة ويشمل القصة ، الحكاية الشعبية الخرافية ، الحكاية الهزلية المصورة ، والقصيدة . . 2 النص ّ الوظيفي : ويهدف أساسا إلى تعريف التلاميذ بنماذج متنوعة من النصوص الوظيفية واكتساب المعرفة والمعلومات منها . وهي تخدم متطلبات المنهج في إعداد تلميذ يندمج مع المجتمع وما يقدمه له من نصوص في حياته اليومية . ويشمل جميع أنواع النصوص غير الأدبية : كالنصوص الإخبارية - الوصفية ، والنصوص الإقناعية و النصوص التفعيلية . • تم اختيار النصوص وفق مقروئية تتلاءم مع الفئة العمرية المقصودة في هذا الكتاب وتعمدنا أن لا يزيد عدد الكلمات عن 90 كلمة في نصوص الفصول الأولى في الكتاب ، ثم ازداد العدد تصاعديا كلما تقدمنا في سير فصول الكتاب . لذلك ينبغي على المعلمة أن تلتزم بتدريس الفصول بالترتيب دون تخطي أي فصل ، لأن ذلك يؤدي إلى خلل في تناول الموضوعات التي قدمت في الكتاب وأدرجت من السهل إلى الصعب .
|