|
עמוד:170
فهم المسموع تطوير الإصغاء وفهم المسموع - يستطيع التلميذ أن يستمعوا إلى نصوص أكثر تركيبا وطولا من النصوص التي يقرأونها بأنفسهم ، خاصة في المراحل الأولى من اكتساب القراءة . من هنا يمكن للتلميذ أن يستمتعوا من استماعهم لنصوص مركبة عندما لا يطلب قراءتها . تهدف هذه النصوص إلى تطوير الإصغاء المركز : تشخيص الفكرة المركزية ، تشخيص تفاصيل تدعم الفكرة المركزية ، استخلص النتائج ، الإصغاء لنوع معين ( نبرة الكلم ، المستوى . ( يشمل الدرس الذي يتناول فهم المسموع ثلث مراحل : المرحلة التمهيدية قبل القراءة ، قراءة النص عدة مرات بواسطة المعلم ( مرحلة قراءة النص ) وفعاليات في أعقاب القراءة في الكتاب وشفويا ( مرحلة ما بعد القراءة . ( خلفا لقطع القراءة القصيرة في الكتاب ، تكون نصوص الإصغاء : . 1 بدرجة صعوبة أعلى بكثير - أطول ، ذات ثروة لغوية غنية أكثر ، إعراب ومحادثة مركبة أكثر . . 2 يقوم المعلم بالقراءة : " في الملعب : " نص شعري 48 ) كلمة . ( مراحل ما قبل القراءة : المرحلة : 1 فعاليات ما قبل القراءة • تأكدوا من فهم التلميذ للمصطلحات والكلمات التالية : ( مرمى (، ( حارس (، ( دربي (، ( حين . ( • تحدثوا عن عنوان النص : توقعات التلميذ لأحداث النص . مرحلة القراءة : المرحلة : 2 يقرأ المعلم النص بصوت عال مرتين ، والتلميذ يستمعون إلى النص .
|