|
עמוד:98
فهم المسموع تطوير الإصغاء وفهم المسموع - يستطيع التلاميذ أن يستمعوا إلى نصوص أكثر تركيبا وطولا من النصوص التي يقرأونها بأنفسهم ، خاصة في المراحل الأولى من اكتساب مهارة القراءة . من هنا يمكن للتلاميذ أن يستمتعوا من استماعهم لنصوص مركبة عندما لا يطلب قراءتها . يهدف النص إلى تطوير الإصغاء المركز : تشخيص الفكرة المركزية ، تشخيص تفاصيل تدعم الفكرة المركزية ، استخلاص النتائج ، الإصغاء لنوع معين ( نبرة الكلام ، المستوى . ( يشمل الدرس الذي يتناول فهم المسموع ثلاث مراحل : المرحلة التمهيدية قبل القراءة ، قراءة النص عدة مرات بواسطة المعلم ( مرحلة قراءة النص ) وفعاليات في أعقاب القراءة في الكتاب وشفويا ( مرحلة ما بعد القراءة . ( خلافا لقطع القراءة القصيرة في الكتاب ، تكون نصوص الإصغاء : . 1 بدرجة صعوبة أعلى بكثير - أطول ، ذات ثروة لغوية غنية أكثر ، إعراب ، ومحادثة مركبة أكثر . . 2 يقوم المعلمون بالقراءة . " بالون سامر : " نص قصصي 83 ) كلمة . ( مراحل ما قبل القراءة : المرحلة : 1 فعاليات ما قبل القراءة ( الاستماع : ( • تأكدوا من فهم التلاميذ للمصطلحات والكلمات التالية : ( سار (، ( مسرورا (،) أجـمل من (، ( ملساء (، ( ما زال (،) تألم (، ( كفى (، ( سأجعلك (، ( يكاد (، ( لي (، ( فدوى (، ( انفجار ) . • تحدثوا عن عنوان النص : توقعات التلاميذ لأحداث النص . مرحلة القراءة : المرحلة : 2 يقرأ المعلم النص بصوت عال مرتين ، والتلاميذ يستمعون إلى النص .
|