|
|
עמוד:89
הערות והצעות להוראת הפרק מדליה " ) מאתיופיה לירושלים "( ותצלומים מחיי יהודי אתיופיה פעילות 1 הפרק נפתח במידע קצרצר על חג הסיגד ובהתבוננות במדליה ובתמונות . מומלץ לשאול את התלמידים אילו סוגי מדליות הם מכירים , או להבהיר כי מדליות ניתנות לא רק בתחרויות ספורט אלא מונפקות גם לרגל אירועים מיוחדים . כדאי להפנות את התלמידים למילון כדי שיבררו איזה פירוש מתאים למדליה " מאתיופיה לירושלים " וינמקו על-פי מה קבעו זאת . מדליה – " מטבע מיוחד הניתן למישהו כציון לשבח על מעשה טוב או אמיץ במיוחד או כפרס בתחרויות ספורט " . [ הממשלה ] " מנפיקה מדי פעם מדליות זיכרון מיוחדות לרגל מאורעות חגיגיים . " התבליטים משני צדי המדליה " מספרים " את סיפורה של קהילת יוצאי אתיופיה ומצביעים על הקשר שלה לירושלים . התבוננות בהם מאפשרת להכיר את הסיפור הזה . בגב המדליה מתוארים החיים בכפר ומופיע הכיתוב " מרחוק ישתחוו לירושלים הקדושה . " במרכז המדליה ניתן לזהות את בית התפילה של הכפר וסביבו את הקס – איש הדת , נול וכדים המציינים את מלאכת האריגה והכי וּ ר שבהם עסקו יהודי אתיופיה ואת העלייה להר עם אבנים על הראש בחג הסיגד . סביר להניח שהתלמידים לא יזהו מיד את כל הפרטים ( למשל את תבליט הקס והדמויות העולות על ההר עם אבנים על ראשן , ( אך אלה יתפענחו להם בהמשך לאחר שיקראו את טקסט המידע . בפני המדליה מופיע תבליט המתאר את המסע לירושלים כשבית המקדש נישא על הר ברקע . התמונות מזמנות התבוננות מחודשת בגב המדליה , שכן לכל תמונה יש מעין ייצוג ( מוקטן ) בגב המדליה . ההתבוננות היא אפוא כפולה : מן המדליה אל התמונות , ומן התמונות אל המדליה . פעילות 2 הפעילות מציעה התבוננות נוספת – פעילות רפלקטיבית שמטרתה לזמן התמקדות בפרטים ; בתמונה מס' 3 נראה מבנה קטן ופשוט , ורק המגן-דוד שעל גגו רומז שמדובר בבית כנסת . כדאי להפנות את התלמידים לאיתור הפרט הזה במבנה , ולחשיבה על תהליך ההתבוננות וההסקה . קטע המידע " חג של געגועים " מעובד על-פי הספרייה הווירטואלית של מטח פעילות 5 השיחה בכיתה תאפשר לתלמידים להבחין בכך שמהמקורות השונים שאליהם הם נחשפו עד כה חוזרת ועולה הכמיהה להגיע לירושלים בפרט ולציון ( ארץ ישראל ) בכלל , ושכמיהה זו היא העומדת במרכזו של חג הסיגד . בהמשך הפרק , באמצעות המפגש עם השיר , יקבל מסר זה חיזוק נוסף . 108 מתוך אתר האינטרנט של מילון רב-מילים : / http : // www . ravmilim . co . il
|
|