|
עמוד:121
د . زوجي أو فردي ( الصفحتان ( 188-189 سبق أن تعلم التلاميذ زوجية وفرزية الأعداد في الفصول السابقة للصف الأول . فقد تعرفوا على تعريفين للعدد الزوجي : العدد الملائم لكمية يمكن ترتيبها بأزواج هو عدد زوجي . العدد الملائم لكمية يمكن فصلها إلى مجموعتين متساويتين هو عدد زوجي . في هذا الفصل نستخدم التعريف الثاني ، لكي نقرر إذا كان العدد زوجيا أم فرديا . في الفعالية 1 يطلب من التلاميذ الاستعانة بأشرطة العشرة والأقراص ، لكي يفحصوا إذا كانت كمية الأقراص الملائمة لعدد معطى يمكن تقسيمها إلى مجموعتين متساويتين . إذا أمكن ذلك فالعدد هو زوجي ، وإذا لا - العدد هو فردي . يوصى بإجراء نقاش مع كل الصف عن بضعة أعداد ، على أن يتخلل النقاش تمثيل بالأشرطة والأقراص . نشير إلى أن التقسيم إلى مجموعتين متساويتين يمكن تنفيذه بطريقتين مختلفتين . في الفعالية 2 يقوم التلاميذ في الواقع بالعد بقفرات من ، 2 ويشكلون متواليات من الأعداد الزوجية ومتواليات من الأعداد الفردية . نفذ التلاميذ مثل هذه الفعالية أيضا في فصل " الأعداد حتى 20 - التعرف والمبنى . " يوصى بربط هذه الفعالية بالترتيب الحقيقي لنمر البيوت في الشوارع ، ويمكن أيضا أن نطلب من التلاميذ أن يفحصوا ذلك في الشارع الذي يسكنون فيه . ما هي نمرة بيتكم؟ هل هي عدد زوجي أم فردي؟ طريقة توزيع نمر البيوت في الشوارع تساعدنا على الاهتداء فيه . يمكن أن نسأل أسئلة تربط بين تناول الأعداد الزوجية وتناول الأعداد الفردية في حياتنا اليومية . مثلا ، يمكن أن نعرض على التلاميذ هذه الرسمة : ساعي البريد رازي موجود في شارع البرتقال ، بجانب البيت . 36 عليه أن يضع رسالة في صندوق البريد للبيت . 20 أين يوجد البيت؟ هل على ساعي البريد أن " يقطع "؟الشارع هل عليه أن يغير اتجاه سيره؟ يمكن أن نسأل أسئلة مشابهة عن البيت ، 45 عن البيت ، 13 عن البيت . 82 اقتراح لفعالية إضافية ألفوا أسئلة أخرى تشبه السؤال عن ساعي البريد رازي . في الملحق لهذا المرشد توجد رسمة لشارع مع شخصية رازي . باستطاعتكم بث هذه الرسمة ، وأن تكتبوا نمرا على البيوت ، وأن تقصوا شخصية رازي . ضعوا شخصية رازي بجانب أحد البيوت ، واسألوا التلاميذ في كل مرة كيف يجب أن يسير رازي لكي يصل إلى العنوان المطلوب .
|