|
עמוד:74
مثال لحل تمرين جمع أحد القسمين فيه هو ، 5 بواسطة "الرسم باختصار : انتبهوا ، تماما كما فعلنا بالأقراص على أشرطة ، نرسم القسمين أحدهما تحت الآخر . نقوم هنا بضم القسمين في خيالنا . في المثال هنا ، أكدنا العدد 5 بلون قاتم ، لكي نميز بين العددين في التمرين . في " الرسم باختصار" لا نستخدم لونين كما في الأقراص ، بل نكتفي بتلوين أحد القسمين ونترك الآخر أبيض . إذا فهم التلاميذ المقابلة ما بين الرسم والعمل باللوازم فهم غير ملزمين حتى بتلوين أحد القسمين . مثال لحل تمرين طرح أحد القسمين فيه هو ، 15 بواسطة "الرسم باختصار : انتبهوا ، بالأقراص على أشرطة ، نمثل في البداية العدد الأول في التمرين بلون واحد ، وبعد ذلك نقلب أقراصا بكمية ملائمة للعدد الثاني في التمرين . هنا أيضا ، نرسم في البداية العدد ، 19 ثم نميز داخله الـ ) 4 في أسهل مكان ممكن ، وهنا - الأقراص المفردة ) ونؤكده بلون قاتم . نتيجة التمرين ليست مؤكدة بلون . ( التلاميذ المعتادون على إخفاء أقراص عندما يحلون تمارين طرح ، باستطاعتهم هنا أن يعلموا خطوطا على الأقراص الـ ) . 4 ملاحظة : " الرسم باختصار" هو وسيلة مساعدة للتلميذ ، ولذلك يجب التعامل بمرونة مع الطرق والأساليب المتنوعة . مثلا ، هناك تلاميذ يفضلون أن يحوطوا أو يمحوا بخط أو بإكس القسم الذي نطرحه بدلا من أن يلونوه . وهناك من يرسم قسمي العدد بشكل مبعثر أو حتى في صف واحد ، وليس عشرة وتحتها الباقي ( انظروا الأمثلة أدناه . ( مع ذلك ، من المهم جدا الحرص على الاستخدام الصحيح لقسمي العدد . مثلا ، عندما يرسم التلاميذ العدد ، 17 مهم إرشادهم إلى ضرورة استخدام الشريط ، 10 الشريط 5 ودائرتين ( وليس ، مثلا ، أن يستخدموا شريط 10 و َ 7 دوائر . ( أمثلة لـ"رسم باختصار" لبعض التلاميذ : في الفعالية 2 ( صفحة ( 93 يحل التلاميذ تمارين بواسطة " الرسم باختصار . " بجانب كل تمرين يوجد مكان شاغر للرسم . في هذه المرحلة يستحسن التمرس بـ"الرسم باختصار ، " حتى بالنسبة للتلاميذ الذين يعرفون الحل غيبا ، ولو في بعض التمارين ، وذلك لكي يعرفوا كيف يستخدمونه ويستعينون به في حل تمارين أخرى قد تكون أصعب عليهم . ( بعد ذلك لا حاجة إلى طلب ذلك منهم ( .
|