|
עמוד:85
في الفعالية 7 ( صفحة ( 112 نتناول بشكل صريح العلاقة بين التمارين في العشرة الأولى والتمارين الملائمة لها في العشرة الثانية . الفعالية 8 الكتابة ألسية ( صفحة - ( 112 الخاص في فعالية الكتابة السرية هذه هو أن كل التمارين الثلاثة الناتجة بعد التعويض ملائمة لنفس قالب الصحيح والقسمين : للتوسع يمكن أن نسأل : أي تمرين آخر يلائم نفس الصحيح والقسمين؟ ) 4 + = ( الفعاليتان 10 و 9 ( صفحة ( 113 تتناولان تمارين ، أحد القسمين فيها هو . 1 في فصول سابقة سبق أن تناولنا العلاقة بين التمارين التي نجمع فيها 1 أو نطرح 1 وتسلسل الأعداد ، هنا نركز على تمارين طرح فيها عددان متتاليان : في كل هذه التمارين النتيجة هي . 1 في الفعالية ، 9 بعد أن يجد التلاميذ أن نتائج أول أربعة تمارين كلها ، 1 من المؤكد أن نجد بينهم من توصل إلى التعميم الخاص بالعددين المعطيين في التمرين . من لم يستطع من التلاميذ التوصل إلى هذا التعميم ، يمكن نصحه بأن يعلم على ثعبان الأعداد العددين الموجودين في كل تمرين . يمكن أيضا تمثيل التمارين بأقراص على أشرطة : لإجمال الفعالية ( أو بعد بضع حصص ) يمكن أن نسجل على اللوح بضعة تمارين طرح بينها تمارين من هذا النوع ، ونطلب من التلاميذ أن يجدوا ( بسرعة ) في أي تمارين النتيجة هي . 1 في الفعاليتين 14 و 13 ( صفحة ( 115 يحل التلاميذ معادلات بواسطة أقراص على أشرطة . يمكن أن نبني العدد الأول في التمرين ثم نعلم بخط على الشريط مكان النتيجة ، ثم نفحص ماذا يجب أن نضيف ( في الجمع ، الفعالية (، 13 أو أن نقلب ( في الطرح ، الفعالية (، 14 لكي نصل إلى النتيجة التي علمناها . يمكن للتلاميذ المتقدمين الذين أدركوا تماما وظيفة كل عدد في التمرين ، أن يروا أن في الفعاليتين ينقص القسم ، ولذلك يمكن إيجاده بواسطة تمرين طرح . ( شرح لهذه الطريقة موجود في الصفحتين 77-78 في هذا المرشد ( .
|