|
עמוד:57
الفعاليات 3-5 مشابهة جدا للفعاليتين ، 1-2 إلا أننا هنا نتناول مستقيم الأعداد نفسه وليس علاقة القبعات . في الفعالية 3 يكمل التلاميذ الأعداد الناقصة كما في الفعالية . 1 في الفعالية 4 يكمل التلاميذ أيضا أعدادا على المستقيم ، ولكن معظم الأعداد هنا ليست مسجلة على المستقيم . لاستنتاج ما هو العدد الناقص يجب التحرك إلى الأمام أو إلى الوراء من أحد الأعداد المعطاة . الفعالية 5 توازي الفعالية . 2 فعالية حورية ألتحرية - ( 65 ص ) هذه فعالية من نوع جديد في سلسلة " حورية التحرية . " الحيوانات في القطار مرتبة بحسب نموذج ، في قسم من العربات تستتر الحيوانات خلف الستائر . يمكن اكتشاف النموذج من العربات المكشوفة . يحوط التلاميذ العربات التي تجلس فيها الفيلة . يمكن ملاحظة أن العربات المحوطة مرتبة على فسحات متساوية في ما بينها . في أي عربات يجلس ؟ حوطوا ، وأكتبوا نمر ألعربات : حورية ألتحرية نكتب نمر العربات : 11 ، 8 ، 5 ، 2 ( لا يشترط أن يكتب التلاميذ بحسب الترتيب . ( سؤال تحد : لو كان للقطار عربات أخرى ، فما هي العربة التالية التي سيجلس فيها فيل؟ ( 14 ) والتي تليها؟ ( 17 ) مع تلاميذ متقدمين جدا يمكن ربط القطار يمتوالية ذات قفزات متساوية : ما هو الأمر اللافت في متوالية الأعداد التي حصلنا عليها؟ 11 ، 8 ، 5 ، 2 ) هي متوالية ذات قفزات متساوية ( . ما مقدار القفزة من عدد إلى آخر؟ ( 3 ) لماذا بالذات ) ؟ 3 لأن طول النموذج هو : 3 قرد ، فيل ، أسد ( . كيف يمكن مواصلة هذه المتوالية؟ ) 20 ، 17 ، 14 ) الصفحة 67 في الفعالية 6 نربط بين نتائج تمارين ومكانها على مستقيم الأعداد . قبل أن يحل التلاميذ هذه التمارين عليهم التمعن فيها وأن يفحصوا : ما المشترك لكل التمارين؟ ( العدد الأول في كل هذه التمارين هو ) . 10 بماذا تختلف التمارين؟ ( في قسم منها نجمع عددا لـ 10 وفي الباقي - نطرح عددا من ) . 10 يحل التلاميذ التمارين ويصلون كل مظلة بمكانها الملائم على مستقيم الأعداد ( يمكن كتابة نتيجة التمرين فوق المظلة ( .
|