|
עמוד:46
تحت الفعالية 19 يوجد نقاش : نقاش تمعنوا في الصحيح والقسمين في كل البنود : أي بند شاذ؟ وجهوا التلاميذ إلى التمعن في الصحيح والقسمين لكي يروا هذا الجواب : البند د شاذ ، لأن العدد 10 فيه هو الصحيح ، بينما في كل التمارين الأخرى العدد 10 هو قسم . هناك أجوبة صحيحة أخرى ( مثلا : البند ب هو الشاذ لأنه تمرين جمع ، بينما كل التمارين الأخرى هي تمارين طرح . البند أ هو شاذ ، لأن العدد 10 يظهر في النتيجة وليس في التمرين . ( في الفعالية 20 ( ص ( 47 نجد الصحيح والقسمين بحسب التمثيل بأقراص على أشرطة ، ونلائم لها 4 تمارين ( تمريني جمع وتمريني طرح . ( يعرف التلاميذ هذه المهمة من فصل الجمع والطرح حتى ، 10 إلا أن المراجعة قد تكون مطلوبة . الصعوبة الأساسية هي في إيجاد تمرين طرح آخر ( بعد أن وجد التلاميذ تمرينا واحدا . ( كل من يستصعب من التلاميذ تنفيذ هذه المهمة يفضل تذكيره بأننا في تمارين الطرح نبدأ دائما بالصحيح . فعالية تمهيدية نكتب على اللوح : 10 2 نطلب من التلاميذ أن يكتبوا في الدفتر خمسة تمارين كما يريدون ، فيها العددان 10 و َ ، 2 وأن يحوطوا الصحيح في كل قسم . يعلم التلاميذ بلون كل التمارين التي فيها العدد 10 هو الصحيح ، وبلون آخر كل التمارين التي فيها العدد 10 هو قسم . نسجل على اللوح التمارين التي كتبها التلاميذ في عمودين منفصلين ، ونفحص : هل وجدنا كل الإمكانيات؟ هذه هي كل الإمكانيات ( الترتيب غير ملزم : ( نسأل : ما هي وظيفة العدد 2 في هذه التمارين؟ ( دائما قسم ( . هل يمكننا أن نكتب تمرينا فيه العدد 10 هو قسم والعدد 2 هو الصحيح؟ ( لا ، لأن الصحيح لا يمكنه أن يكون أصغر من القسم ( . نكرر الفعالية ، ولكن في هذه المرة يختار التلاميذ بأنفسهم العدد الذي ليس : 10 10
|