|
עמוד:14
ب . تسَلسَل الأعداد ( الصفحات ( 11-18 في هذه الفعالية نوسع تناول ترتيب الأعداد ليشمل أيضا الأعداد في العشرة الثانية . في الرياضيات اتجاه القراءة هو دائما من اليسار إلى اليمين ، والأعداد مرتبة أيضا على هذا النحو . الأعداد التي تسبق عددا معينا تقع دائما على يساره ، والأعداد التي تليه تقع دائما على يمينه . في فعاليات الوحدة ب يكمل التلاميذ الأعداد الناقصة في التسلسل ، ويجدون أعدادا بين عددين معطيين ، ويجدون العدد التالي لعدد معطى والعدد السابق له . بالإضافة إلى ذلك نتناول بتوسع العلاقة بين العدد التالي ( أو السابق ) والعدد الأكبر بـ 1 ( أو الأصغر بـ ( 1 وبين جمع ( أو طرح ) العدد . 1 الربط بين هذه المفاهيم يقدم من خلال المعنى الكمي لإضافة عنصر إلى مجموعة من العناصر ( أو إخراج عنصر من مجموعة العناصر . ( وكما في فصل التعرف على الأعداد حتى ، 10 يستعين التلاميذ هنا أيضا بثعبان الأعداد من رزمة اللوازم - وهو الثعبان المكتوبة عليه الأعداد . 0-20 على هذا الثعبان يمكن تعليم أعداد بقلم طوش قابل للمحو ومحوها عند اللزوم . فعاليات افتتاحية تمهيدا لهذه الوحدة يمكن تنفيذ الفعاليات المقترحة لاحقا مع التلاميذ . هذه الفعاليات مشابهة للفعاليات الملائمة لوحدة " تسلسل الأعداد" من فصل التعرف على الأعداد حتى ، 10 ولكنها تركز على مجال الأعداد . 0-20 أ . ثعبان الأعداد اللوازم : ثعبان الأعداد من رزمة اللوازم للتلميذ نقاش - ما هو أصغر عدد في الثعبان؟ - ما هو أكبر عدد؟ - أين مكتوب ... ( مثلا ؟ ( 16 - ما هو العدد الذي يلي العدد ؟ ( 16 ) ... ما هو العدد الذي يسبق العدد ؟ ( 16 ) ... - أي أعداد موجودة قبل العدد ؟ ( 16 ) ... - أي أعداد موجودة بين العدد ... ( مثلا ( 11 والعدد ... ( مثلا ؟ ( 16 ( نكرر هذه الأسئلة بأعداد أخرى ( . ب . ينتظمون بحسب الترتيب اللوازم : يجب تحضير بطاقات كبيرة من الأعداد ، 9-20 بحيث يمكن تعليق بطاقة على كل تلميذ أو إلصاقها عليه ( بطاقات مقرونة بقيطان أو سكوتش ، أو بطاقات ملصقة على تيجان من ورق ، وما شابه ذلك . ( نختار 12 تلميذا ، ونوزع عليهم بطاقات الأعداد ، 9-20 بطاقة واحدة لكل تلميذ . على التلاميذ المختارين أن ينتظموا أمام تلاميذ الصف ، بحيث تكون الأعداد التي عليهم مرتبة من اليسار إلى اليمين .
|