|
עמוד:77
الفعالية 11 تحد ، أشير إليها كفعالية تحد لأن التلاميذ ملزمون بالقراءة وفهم معنى الأوصاف الكلامية التي صيغت كمسألة مقارنة ( البنود أ ، ب ، ج ، هـ ) هنا أيضا يمكن الاستعانة بثعبان الأعداد . في الفعاليات غير عادي نتناول مجموعات لكل العناصر فيها مميزات مشتركة . لكي نعرف املائم أكثر للمجموعة يجب في البداية أن نفحص ما هي كل المميزات المشتركة لعناصر المجموعة . ثم نبحث عن العنص الذي يلائم المجموعة أكثر ، أي العنص الذي له أكثر مميزات مشتركة لكل عناصر المجموعة . ما ألذي يلائم ألمجموعة أكثر؟ حوطوا . لكل العناصر في المجموعة يوجد مميزان مشتركان : من الكائنات الحية ولونها أسود - أبيض . البقرة هي املائمة أكثر للمجموعة ، لأن هذين المميزين يلائمانها أيضا . العصفور والقطة أقل ملاءمة للمجموعة ، لأن لهما مميزا واحدا فقط مشتركا مع عناصر المجموعة - من الكائنات الحية . البيانو أيضا أقل ملاءمة للمجموعة لأن له مميزا واحدا فقط مشتركا مع عناصر المجموعة - لونه أسود - أبيض . ملاحظة : قد يقترح بعض التلاميذ حلا آخر ، يختلف عن الذي كتبناه هنا . باستطاعة التلاميذ أن يتطرقوا إل نواح أخرى مشتركة مع عناصر المجموعة ، كأسمائها مثلا ، بصفتها حيوانات موجودة في حديقة حيوانات معينة ، وما شابه ذلك . إذا كان الجواب معللا بصورة مقنعة يجب قبوله . مع ذلك ، يوصى بتشجيع التلاميذ عل إيجاد حل يستطيع الجميع أن يفهمه ، وليس حلا مرتبطا بحياتهم الشخصية لا يعرفه الآخرون . ( أمثلة لحلول من حياة التلاميذ الشخصية : " عندي كتاب عن الحيوانات ، كل هذه الحيوانات مذكورة فيه ، " " عندي دمى من كل هذه الحيوانات ، " مثل هذه الحلول لا تعتبر جيدة ( .
|