|
עמוד:63
الصفحة 75 الفعالية 9 تشبه الفعالية 4 ( ص (، 71 ولكن هنا ، بدلا من وجود معيارين ، توجد ثلاثة معايير للفصل : اللون ( أحمر وأزرق ) - التمرين املائم هو ؛ 5 + 1 = 6 الشكل : ( صبي ، بنت ) - التمرين املائم هو ، 2 + 4 = 6 والكبر ( صغير كبير ) - التمرين املائم هو . 3 + 3 = 6 واضح أنه لو كانت الرسمة معطاة مرة واحدة فقط ( وليس كما في الفعالية (، لكانت درجة صعوبة الفعالية أعل . فعالية حورية التحرية - هذا النوع من الفعاليات يظهر هنا لأول مرة ، ولذلك قد يحتاج التلاميذ إل إرشادات المعلم . نقص على التلاميذ : علق شخص ما غسيله بحسب نموذج . فجأة هبت ريح قوية ، فطار قسم من الثياب عن حبل الغسيل . استدعيت حورية التحرية لإعادة كل ثوب إل مكانه . يطلب من التلاميذ وصل خط بين كل ثوب وامللقط ل×لائم له . عل عكس النماذج التي نفذها التلاميذ في فعاليات حورية التحرية السابقة ، الفرق هنا بين العناصر ليس فقط باللون ، وإنما أيضا بنوع العنص ( بنطلون ، قميص (، وهناك عناصر من نفس النوع ولكنها مختلفة في لونها ( قميص بنفسجي وقميص أخضر . ( الحاجة إل النظر إل المعيارين - الشكل واللون - تكسب هذه الفعالية نوعا من التحدي . حورية ألتحرية تطاير قسم من ألثياب في ألهواء . صلوا بخط كل ثوب بمكانه على ألحبل . هناك تلاميذ يفضلون أن يرسموا كل ثوب في مكانه املائم بدلا من الوصل بخط . واضح بالطبع أنه يجب السماح لهم بفعل ذلك . ستظهر مثل هذه الفعاليات لاحقا أيضا . الصفحتان 76-77 في الفعالية 10 من المهم أن نعود ونذكر ، كما ذكرنا في الوحدة أ ( الصحيح والقسمان (، أن طريقتي فصل نفس الصحيح تعتبران مختلفتين ، فقط إذا لم تتكونا من نفس القسمين . لكي تكون طرق الفصل الستة في هذه الفعالية مختلفة ، يجب أيضا رسم الحالة التي فيها أحد القسمين هو ، 0 أي أن تكون كل الزهرات ملونة بلون واحد فقط . يمكن تشجيع التلاميذ عل فحص عملهم بصورة منهجية : أن يفحصوا إذا كتبوا 0 كأحد القسمين ، إذا كتبوا ، 1 إذا كتبوا ، 2 إلخ .
|