|
עמוד:32
الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحات 31-34 في الفعالية 1 مع المعلم / ة ، يستخدم التلاميذ ورقة الأشرطة والأقراص من رزمة اللوازم . مهم أن يتمرس التلاميذ بتمثيل الأعداد بالأقراص عل ورقة الأشرطة . يمكن تنفيذ الفعالية بأزواج أو بمجموعات . يبني كل تلميذ عددا بحسب اختياره . بعد ذلك يحاول كل تلميذ أن يشخص العدد الذي بناه رفيقه أو التلميذ الجالس عل يمينه ( إذا عملوا بمجموعات . ( يمكن الطلب من التلاميذ استخدام بطاقات الأعداد الموجودة في رزمة اللوازم وملاءمة عدد لتمثيل رفيقهم . هكذا يتشكل في الصف ما يشبه "معرضا" للأعداد وتمثيلاتها . في الفعاليات 2-6 نربط بين الأعداد المكتوبة ، بتمثيلها بواسطة أقراص عل أشرطة ، والكميات املائمة لها . الفعاليتان 2-3 تتناولان الأعداد . 0-5 هذه الأعداد ممثلة باستخدام قسم واحد فقط من الشريط . الفعاليات 4-6 تتناولان أيضا الأعداد ، 6-10 التي تستوجب استخدام قسمي الشريط . في الفعالية 7 نربط بين الأعداد المكتوبة ، بتمثيلها بواسطة أقراص عل أشرطة وتمثيلها بكفوف الأيدي . يمكن لفت انتباه التلاميذ إل التشابه بين التمثيلين - في كف اليد الواحدة يوجد خمسة أصابع ، كما في القسم الواحد من الشريط الذي يتسع إل خمسة أقراص . إذا أردنا أن نمثل كمية أكثر من ، 5 نضطر إل استخدام كف اليد الأخرى أو القسم الثاني من الشريط . يستحسن هنا دمج فعاليات تمييز أعداد بسرعة كما وصفنا في الفعالية ب في الفعاليات التمهيدية لهذه الوحدة . في الفعالية 8 نعود إل تسلسل الأعداد . عندما نمثل أعدادا بالتسلسل بأقراص عل أشرطة ، نرى بوضوح العلاقة الكمية بين الأعداد - في كل تمثيل لعدد يوجد قرص واحد أكثر من الأقراص الموجودة في تمثيل العدد السابق له . الصفحات 35-37 في الفعاليات 9-12 نتناول سيارات لعب تباع في رزم من . 5 هدف الفعالية هو تقوية استيعاب مبنى كل كمية ، لكي يتمكن التلاميذ من تمييز كميات بسرعة دون أن يحصوا . وخصوصا التلاميذ الذين ما يزالون بحاجة للإحصاء ، يجب تشجيعهم عل الإحصاء الاستمراري ، أي من 5 فصاعدا . يفضل افتتاح الفعالية بهذه القصة : تباع في الدكان سيارات لعب . تصل هذه السيارات برزم من 5 سيارات أو بسيارات منفردة . عندما يريد المشتري شراء 5 سيارات أو أكثر ، يستخدم البائع رزم الـ 5 الكاملة أيضا . حض إل الدكان هذا اليوم بضعة تلاميذ . اشترى كل واحد منهم سيارات . في الفعالية 9 يطلب من التلاميذ إيجاد كم سيارة توجد في كل بند . هناك من التلاميذ من يحصي السيارات واحدة واحدة ، حتى تلك الموجودة في علبة . يفضل تذكير هؤلاء التلاميذ بأنهم يعرفون كم سيارة يوجد في كل علبة ، ولذلك لا حاجة لإحصائها ، ويمكن إحصاء السيارات المبعثرة من 5 فصاعدا .
|