|
עמוד:11
أ . التعرف على الأعداد والكميات ( الصفحات ( 5-21 في هذه الوحدة يتناول التلاميذ إحصاء وملاءمة عدد لكمية . يقرأ التلاميذ أعدادا ويتدربون عل كتابتها ، ويشكلون كميات بحسب عدد معطى ، يحصون مجموعات جزئية وينظمون معطيات في جدول . خلال هذه الوحدة يتعرف التلاميذ أيضا عل العدد - 0 إدراك معناه أصعب من إدراك فهم الأعداد الأخرى . عندما نحصي مجموعة من الأغراض ، نلائم لكل عنصر عددا واحدا بحسب تسلسل الأعداد من 1 فصاعدا . آخر عدد في هذا التلاؤم هو عدد العناصر في المجموعة . أحيانا ، يتخطى التلاميذ في عملية الإحصاء عنصرا أو أكثر ، أو أنهم يحصون عنصرا أكثر من مرة واحدة . يمكن أن نقترح عليهم أن يعلموا كل عنصر عدوه ، أو أن يحصوا بترتيب معين يسهل عليهم معرفة ما سبق أن أحصوه ( مثلا ، من أعل إل أسفل أو من اليمني لإ اليسار . ( مهم جدا التأكد من أن التلاميذ يفهمون وظيفة العدد الأخير ، بمعنى أنهم يعرفون بعد أن يحصوا الإجابة عن السؤال " كم يوجد؟ . جد؟" مهم أيضا التأكد من أن التلاميذ يفهمون أن ترتيب الإ هو عشوائي - نصل دائما إل نفس العدد ، دون أي أهمية للترتيب الذي نختاره لإحصاء العناصر . بالإضافة إل معرفة رموز الأعداد ، يعرف التلاميذ أيضا كيف يمثلونها باستخدام الأصابع . هذا التمثيل حدسي - يستخدم هذا التمثيل أولاد كثيرون حتى دون أن يرشدهم أحد كيف يفعلون ذلك . إن استخدام الكفين في تمثيل الأعداد يقوي من إدراك الكمية املائمة لكل عدد ، ولذلك يوصى بإعطاء هذا التمثيل حيزا من الوقت وتشجيعه . فعالية تمهيدية تمهيدا للفعاليات في الكتاب ، يوىص بتنفيذ الفعالية لآتية مع التلاميذ . تنفذ الفعالية في مجموعات . لوازم لكل مجموعة من التلاميذ : 3 أكياس شفافة 3 ملصقات بيضاء أغراض صغيرة ( سدادات ، حجارة ، عيدان ، دمى صغيرة وما شابه ذلك ) ورقة للتوثيق أ . تحصل كل مجموعة من التلاميذ عل الأكياس الشفافة وعل الملصقات البيضاء . مهمة كل مجموعة أن تجمع في كل كيس كمية مختلفة من الأغراض ، وأن تلصق عليه ملصقا يسجل عليه العدد املائم للكمية . يمكن جمع أغراض من الساحة . في هذه الحالة يجب تمكين التلاميذ من جمع أنواع مختلفة من الأغراض ( حجارة ، أوراق شجر ، أغصان صغيرة ) دون أن نقيدهم في ما يجمعون . إذا تقرر تجميع هذه الأغراض في الصف ، يمكن بعثرتها من قبل في أماكن مختلفة في الصف . في هذه الحالة أيضا ، يوصى بخلط أنواع مختلفة من الأغراض .
|