|
עמוד:133
مركبات التربية اللغوية التحصيلات المطلوبة . 1 مجال ألتكلم اتعدف العام : التكلم بلغة معيارية في مواقف مختلفة ولأغراض مختلفة . القص ( السرد ) الإخبار والوصف التفعيل الإقناع الأسئلة التمهيدية . . 4 ام هو ألغذاء لأذي تجدونو في كل ألوجبات؟ . 5 أي أنواع من أتطبز تعرفون؟ . 6 مم يصنع أتطبز؟ سؤال النقاش كيف يصنع أتطبز في ألبية؟ . 2 مجال لأقراءة اتعدف العام : فهم وتفسير وتقييم نصوص من أنواع مختلفة . مركبات أبعاد الفهم البعد الأول : فهم المعنى الصريح / استخراج معلومات تحديد المعلومات الصرتلة في النص ( كأعاء الشخصيات ، الزمان والمكان ، الأحداث . ( ... تحديد تعريفات وتفسيرات وأفكار صرتلة في النص . تنظيم معلومات صرتلة في النص بحسب معايير معطاة : جدول ، قائمة ... التعرف على العلاقات المنطقية الصرتلة بما في ذلك التسلسل الزمني . التمارين في الكتاب . 4 لماذا يعتب أتطبز قوام أتضياة؟ . 5 نرتب أعاء ألشعوب بحسب صنعهم للخ زب من ألأقدم إلى ألأحدث . . 6 نكمل ألناقص ونكتب أتصملة بحسب ألنص . لا يصنع أتطبز دائما من دقيق ألقمح ، إذ تنكن صناعتو أيضا من _________ أو . _________ . 5 يأن نجد بكثرة أتطبز ألمصنوع من دقيق ألذرة؟ . 6 ام هي ألمكونات ألأساسية للخبز حسب ألنص؟ . 7 ام هو عمل أتطلاط؟ ولماذا يسمى بمذا لأأسم؟ . 10 ام هي ألأعمال لأتي قتوم بما ألماكنات لصنع أتطبز ، ولا يستطيع ألإنسان ألقيام بما؟ . 13 كيف يتم تقطيع أرغفة أتطبز ألطويلة إلى شرائح؟ البعد الثاني : فهم المعنى اتطفي / استنتاج . فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . فهم العلاقات المنطقية غير الصرتلة في النص ، بما في . 4 تـتار ألسبب ألملائم للجملة : " في تلك ألأيام ( أيام ألإغريق ) كان تناول أتطبز مغامرة . . 11 نصف بكلماتنا ام يظهر في ألرعة قبل ألأخيرة ( خبز ألعج نٌ . ( . 12 أ . نستخرج من ألنصف ألأول من ألنص صيغتي ترع للكلمة " قدي . "
|