|
עמוד:128
البعد الثاني : فهم المعنى اتطفي / استنتاج فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . فهم العلاقات المنطقية غير الصرتلة في النص ، بما في ذلك التسلسل الزمني . صياغة تعميمات . فهم الأفكار المركزية المستنبطة ( غير المصرح بما ) من النص . وصف العلاقة ب نٌ الشخصيات في القصة . فهم العلاقات ب نٌ أجزاء النص بالاستعانة بالروابط كالضمائر ، أعاء الإشارة ، حروف العطف ... . 4 تـتار ألسبب ألملائم للجملة : " في تلك ألأيام ( أيام ألإغريق ) كان تناول أتطبز مغامرة . . 11 نصف بكلماتنا ام يظهر في ألرعة قبل ألأخيرة ( خبز ألعج نٌ . ( . 12 أ . نستخرج من ألنصف ألأول من ألنص صيغتي ترع للكلمة " قدي . " ب . نستخرج كلمت نٌ تعما نفس ألمعنى من ألمرحلة 2 وألمرحلة 5 في صناعة أتطبز . ج . نستخرج كلمة وترعها من ألمرحلة ألأخيرة في صنع أتطبز . البعد الثالث : تفسير دمج وتطبيق أفكار ومعلومات صياغة فرضيات بالاعتماد على المكتوب . مقارنة ومقابلة المعلومات . صياغة حجج ومغاز أساسية . التعرف على مميزات الشخصيات بحسب المكتوب . تدييز وسائل بلاغية . تطبيق الأفكار والمعلومات الواردة في النص . التمييز ب نٌ الواقعة / اتضقيقة والرأي في النص . . 8 نعجن في غرفة ألصف ألطح نٌ مع ألماء وألملح وأتطميرة ، بٍ نغطي ألعجينة ونتركها لتتخمر . نقارن ، بحسب ألنص ، ب نٌ ألمرحلة لأثانية في صنع أتطبز وب نٌ ام قمنا بو . . 9 هل أسم آلة ألمجزئ ألبارزة في ألرعة ألثالثة لو علاقة بعملها؟ نفسر . . 14 تـتار أتصملة لأتي تعبر عن رأي . . 15 نجري مقارنة ب نٌ ألماكنة وألإنسان في صنع أتطبز ، ونكتب فيها لأأختلاف في طريقة صنع أتطبز بينهما . البعد الرابع : تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية تقييم هدف النص تقييم موقف الكاتب . التعبير عن موقف معلل في أبعاد النص المختلفة . فهم وظيفة مركبات المبنى . فهم وظيفة المركبات اللغوية والأسلوب . تدييز طبقة اللغة ودلالتها . تقييم مصداقية المعلومات . تدييز اتصو في النص الأدبي . تقييم الشخصيات في النص القصصي . تقييم وضوح النص . تقييم واقعية المروي . . 16 اتعدف من نص أتطبز هو ... . 17 هل ساعدت ماكنات صناعة أتطبز لأناس؟ نفسر ألإجابة .
|