|
עמוד:84
البعد الثاني : فهم المعنى اتطفي / استنتاج فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . فهم العلاقات المنطقية غير الصرتلة في النص ، بما في ذلك التسلسل الزمني . صياغة تعميمات . فهم الأفكار المركزية المستنبطة ( غير المصرح بما ) من النص . وصف العلاقة ب نٌ الشخصيات في القصة . فهم العلاقات ب نٌ أجزاء النص بالاستعانة بالروابط كالضمائر ، أعاء الإشارة ، حروف العطف ... . 8 ما معنى كلمة ألبهجة في ألبية ألثامن؟ 9 ب . أي تعبير ورد في ألبية ألأخير يؤدي معنى ألعزف؟ 9 ج . ما معنى كلمة " داعب " في أتصملت نٌ ألتاليت نٌْ ؟ البعد الثالث : تفسير دمج وتطبيق أفكار ومعلومات صياغة فرضيات بالاعتماد على المكتوب . مقارنة ومقابلة المعلومات . صياغة حجج ومغاز ( عب ) أساسية . التعرف على مميزات الشخصيات بحسب المكتوب . تدييز وسائل بلاغية . تطبيق الأفكار والمعلومات الواردة في النص . التمييز ب نٌ الواقعة / اتضقيقة والرأي في النص . . 4 نلائم ب نٌ ألموضوع في ألقصيدة أولأبيات ألمناسبة لو . . 6 ما ألقصد ب " بية ألأتضان " في ألبية ألسادس . . 10 نبحث عن ثلاثة أزواج من ألكلمات ألموزونة في ألقصيدة ونكتبها . . 11 تـتار آلة موسيق ةي أخرى ونكتب عنها بيتا من ألشعر . البعد الرابع : تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية تقييم هدف النص تقييم موقف الكاتب . التعبير عن موقف معلل في أبعاد النص المختلفة . فهم وظيفة مركبات المبنى . فهم وظيفة المركبات اللغوية والأسلوب . تدييز طبقة اللغة ودلالتها . تقييم مصداقية المعلومات . تدييز اتصو في النص الأدبي . تقييم الشخصيات في النص القصصي . تقييم وضوح النص . تقييم واقعية المروي . . 3 نستخرج من ألقصيدة ألتعابير أولكلمات ألتي تدل على ألفرح أولسعادة . . 7 نجد في لأقصيدة ما يدل على قدم قيثارة سومر . اقتراح : ىل توافق على أف الموسيقى والعزف يفرحاف الناس؟ اشرح !
|