|
עמוד:7
. 3 المبنى العاـ لفصول الكتاب يعرض كل فصل في أول صفحت نٌ منو موضوعة معينة ، من خلال عنوان ورسومات توضيحية التي تشكل مجال التكلم؛ تشمل هذه المرحلة أيضا أسئلة موجهة للتداول في موضوعة الفصل . 3 . 1 الصفحتاف ، الأولى والثانية من الفصل : النص الأول مجال التكلم ( نتحدث : ( 3 . 1 . 1 أسئلة تدهيدية شفوية ( معرفة مسبقة ، معرفة قريبة من الموضوع ، موجهة للنص . ( 3 . 1 . 2 مخزن للكلمات أو التعابير اتصديدة . 3 . 1 . 3 كلمات مشددة تعا مدلولات متعددة في السياق . 3 . 1 . 4 رسومات توضيحية خاصة بالنص . 3 . 1 . 5 يلي كل نص سؤال للنقاش الشفوي داخل الصف . 3 . 2 الصفحتاف الثالثة والرابعة من الفصل : الفصل الثاين ليحقق هذه الأهداف ، بتحديد اتططوات التي على التلميذ أن يتبعها حت يستخرج معنى الكلمة المطلوبة . 2 . 5 مجال الاستماع : تلتوي كتاب التدريس على ستة نصوص طويلة تشتمل على أنواع مختلفة من النصوص . هدف نصوص فهم المسموع في كتاب التدريس هو تطوير الإصغاء المركز لدى التلاميذ وتطوير القدرة على فهم اللغة المعيارية منطوقة . نصوص فهم المسموع في كتاب التدريس موجودة في نهاية كل فصل من فصول الكتاب ، وموضوعاتها تلائم الموضوعة الرئيسية للفصل . هذه النصوص أكثر تركيبا وأطول من النصوص التي يقرؤها التلاميذ بأنفسهم ، خاصة في المراحل الأولى من اكتساب القراءة . من هنا ، تنكن للتلاميذ أن يستمتعوا من خلال استماعهم لنصوص مركبة ، لأنو لا يطلب منهم قراءتها .
|