|
עמוד:71
. 8 أن يتخيل التلميذ نهاية للقصة "بائع الزنايق والورود" ويكتبها بلغة معيارية تحمل صورا بلاغية . . 9 أن يبين التلميذ دللة الأسماء التي أعطتها الكاتبة للشخصيات ، ويربط ذلك بصفاتها . . 10 أن يعلل التلميذ سبب اختيار الكاتبة لباسل الزنابق والورود لتكون مصدر معيشته ، معتمدا على التحليل الشخصي والذاتي . . 11 أن يقترح التلميذ بدائل لإعالة باسل لنفسه معللا ذلك . توصيات عامة وطرائق تدريس حث التلاميذ على حسن الإصغاء والتركيز ، بواسطة تهيئتهم للسماع وتوفير الجو المناسب وتقديم المردودية المناسبة . يستمع التلاميذ للنص كاملا من قراءة المعلم أو عن طريق تفعيل التسجيل المحفوظ بالقرص المضغوط المرفق بالكتاب . نوصي بأن يجيب التلاميذ عن أسئلة التقييم والتعبير عن المشاعر المعدة بعد النتهاء من حل جميع السئلة المتعلقة بالمستويين الأول والثاني ، ويمكن أن تبقى هذه الأسئلة وظيفة بيتية . نوصي بربط مضمون النص المسموع "بائع الزنابق والورود" بمواضيع النصوص السابقة التي تتحدث عن الآخر وعن الإعاقات وذوي الحتياجات الخاصة . طرائق تدريس حث التلاميذ على الستماع والتركيز والفهم ، حيث يكون المعلم قدوة لتلاميذه في الإصغاء والتفاعل ، مثل : الهدوء والإنصات ، وحركات الوجه المعبرة عن النفعالت ... ربط مضمون النص المسموع بمواضيع النصوص السابقة : أهمية الشعور مع الآخر ، التضامن مع المحتاجين وذوي الحتياجات ، والنظر إليهم بنظرة إيجابية ، كونهم غالبا ما يتمتعون بقدرات كافية من الصمود وتحدي الصعاب . الإجابة عن أسئلة النص بعد فهمه . يمكن قراءة النص على مرحلتين أو ثلاث مراحل ، كي يتسنى للتالمي لإلجاب ع لأسئلة .
|