|
עמוד:62
الأهداف التعليمية أهداف مجال التحدث . 1 أن يذكر التلميذ شخصيات من مجالت مختلفة تحدت الإعاقة . . 2 أن يبدي التلميذ رأيه في تعامله وتعامل المجتمع مع ذوي الحتياجات الخاصة . . 3 أن يتحدث التلميذ عن الصعوبات التي قد يواجهها الإنسان الضرير . أهداف مجال القراءة . 1 أن يتقن التلميذ القراءة السليمة المعبرة ويراعي علامات الوقف والترقيم . . 2 أن تتطور لدى التلميذ مهارات فهم المقروء بحسب المستويات الأربعة . . 3 أن يوسع التلميذ المعجم اللغوي من خلال التعرف على مفردات وعبارات جديدة ، مثل : تتسم ، إمارات ، مجزلة ، حافل ، الإيماءات ، الإيلام . . 4 أن يتعرف التلميذ على الكاتبة "هيلين كيلر . " . 5 أن يتتبع التلميذ سيرة حياة "هيلين كيلر" ويشعر معها . . 6 أن يتوقف التلميذ عند الصور البلاغية الواردة في النص ، مثل : التشبيه والمجاز . . 7 أن يختار التلميذ أقوال تتناسب والشخصية المركزية "هيلين كيلر . " . 8 أن يوضح التلميذ نوعية الجو السائد في النص من خلال فهم النص فهما كليا . ( جو مليء بالتحديات والصبر . ( . 9 أن يتعرف التلميذ على أسماء شخصيات عالمية ساهمت في تطوير المجتمع . . 10 أن يدرك التلميذ أن الإعاقات على أنواعها ليست عائقا أمام تحقيق الأهداف . . 11 أن يتخيل التلميذ ما الذي يمكن أن يحصل لو لم تكن معلمة "هيلين كيلر" موجودة في حياتها ، وذلك لتوضيح تأثير المعلم في حياة التلاميذ . . 12 أن يستذكر التلميذ ميزات السيرة الذاتية . . 13 أن يشاهد التلميذ فيلما مصورا عن حياة "هيلين كيلر" ويحاول تحديد المشترك والمختلف بين السيرة المكتوبة والفيلم . تصنيف الأسئلة بحسب أبعاد الفهم البعد الأول - فهم المعنى الصريح في النص / تحديد معلومات : الأسئلة : 6 ، 5 ، 3 ، 2 ، 1 البعد الثاني - فهم المعنى الخفي / استنتاج : السؤالن : 7 ، 4 البعد الثالث - تفسير ، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات : السؤالن : 12 ، 9 البعد الرابع - تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية : الأسئلة : 16 ، 15 ، 14 ، 13 ، 11 ، 10 ، 8
|