|
עמוד:47
. 4 أن يكتب التلميذ كلمات من الجذر ( و ، ث ، ب ) مع معانيها . . 5 أن يقارن التلميذ بين الجمل التي تحتوي على أفعال منتهية بنون التوكيد الثقيلة والخفيفة . . 6 أن يميز التلميذ بين اسم المعرفة واسم الذات . . 7 أن يتعرف التلميذ على أشكال الأسماء المعرفة ( اسم العلم ، السم المضاف ، السم المتصل بضمير ، السم المسبوق باسم الإشارة والسم الموصول . ( أهداف مجال الكتابة . 1 أن يكتب التلميذ نصا إقناعيا يوجه فيه النصائح الإيجابية في موضوع التمسك بالأمل والتفاؤل ، معتمدا على مضامين النص "كن بلسما . " . 2 أن يتخيل التلميذ نفسه في لقاء يناقش فكرة "العطاء دون مقابل" أو أن يتخيل أنه يمثل عنصرا من عناصر الطبيعة ( البحر ، الأرض ، الأشجار ، الأمطار ( ... ، . 3 أن يكتب التلميذ نصا خطابيا إقناعيا متقيدا بمميزات النص الخطابي المذكورة : استهلال الخطاب بجملة توجه للجمهور ، استعمال ضمائر المخاطبة ، الإقناع ... ، مستعينا بمضامين النص المرفق . . 4 أن يحافظ التلميذ على استعمال اللغة المعيارية ، وعلامات الترقيم بالطريقة الصحيحة ، اعتمادا على ما تعلمه في السنوات السابقة . فعاليات واقتراحات أخرى في مجال الكتابة يتعرف التلميذ على أهمية إلقاء الكلمة ( الخطاب : رسالة تقرأ أمام جموع ) أمام الجمهور وما هي المناسبات التي تلقى فيها . يكتب التلاميذ خطابات أخرى في مناسبات قريبة منهم مثلا : في احتفال مدرسي بمناسبة "يوم الطالب والمعلم" يتحدث فيها عن دور المعلم ، أو خطابا في حفل تخرج التلاميذ من المرحلة البتدائية ، أو احتفال مدرسي بعيد أو مناسبة دينية تحتفل بها المدرسة .
|