|
עמוד:28
مميزات النصين من حيث الأسلوب واللغة ل نقتصر في كتابنا-على التربية اللغوية فحسب ، بل نربطها مع جوانب عديدة ، وما يهمنا هنا التربية البيئية وأهميتها للإنسان ، محاولين من خلال النص التركيز على ما يقوم به الإنسان من أفعال غير محبذة تسيء إلى البيئة ، وبالتالي تؤذيه ، فهي شكوى توجهها الطبيعة للإنسان . وبما أن الشجرة جزء أساس من مكونات الطبيعة ، تنشد للإنسان نشيدها فتلامس قلبه ووجدانه قائلة له في كل مقطوعة : "حرام عليك " ! حتى يتوقف عن قطعها ، مذكرة إياه بعطاياها وما قدمته وما تقدمه له على مر سنين عمره . فهي رفيقته ومهد طفولته وحلم صباه وعكازته يوم يشيخ . أل يجدر به أن يرحمها ويبعد أذاه عنها؟ ! الأهداف التعليمية للنصين أهداف مجال التحدث . 1 أن يتذكر التلميذ رحلة قام بها في الطبيعة ويصفها . . 2 أن يسرد التلميذ شفويا الأخطار البيئية . . 3 أن يبدي التلميذ رأيه في إيجاد حلول عملية للمشاكل البيئية . . 4 أن يبين التلميذ العطاء الذي تقدمه الأشجار للإنسان وما يقدمه هو لها بالمقابل . . 5 أن يتفاعل التلميذ مع البيئة على اعتبارها صديقة للإنسان ويجب العتناء بها . أهداف مجال القراءة . 1 أن يتقن التلميذ القراءة السليمة المعبرة ويراعي علامات الوقف والترقيم . . 2 أن يطور التلميذ مهارات فهم المقروء في المستويات الأربعة . . 3 أن يوسع التلميذ المعجم اللغوي من خلال التعرف على مفردات وعبارات جديدة ، مثل : أناجي ، الكرى ، الأدران ، الوزر ، الوكور ، مقلتيك ، الدنان . . 4 أن يتعرف التلميذ على الخاطرة ، مميزاتها وخصائصها . . 5 أن يتدرب التلميذ على كتابة خاطرة ، من خلال إنجاز فقرة شبيهة لفقرات النص . . 6 أن يستخرج التلميذ الصور البلاغية الواردة في النص ، يشرحها ويصنفها . . 7 أن يتعلم التلميذ معلومات عن الأديب جبران خليل جبران . . 8 أن ينكشف التلميذ على المخاطر البيئية التي يسببها الإنسان . . 9 أن يبتكر / يقترح التلميذ حلول للتخفيف من حدة الإساءة إلى الطبيعة . . 10 أن يحدد التلميذ عناصر النص القصصي الواردة في الخاطرة : الزمان ، المكان والشخصيات . . 11 أن يحدد التلميذ حالة عناصر الطبيعة وشكواها . . 12 أن يتعلم التلميذ الصور البلاغية والأساليب الفنية ، مثل : المقابلة ، التشبيه ، الطباق ، المجاز ، وخاصة أسلوب التأنيس .
|