עמוד:20

الأهداف التعليمية أهداف مجال التحدث . 1 أن يتذكر التلميذ شخصيات فكاهية ويتحدث عنها . . 2 أن يشارك التلميذ ويتشارك في سرد طرفة / نادرة سمعها أو قرأ عنها . . 3 أن يوضح التلميذ أهمية الطرائف في الحياة اليومية وأثرها الإيجابي في حياتنا . أهداف مجال القراءة . 1 أن يتقن التلميذ القراءة السليمة المعبرة ويراعي علامات الوقف والترقيم . . 2 أن تتطور لدى التلميذ مهارات فهم المقروء عبر المستويات الأربعة . . 3 أن يوسع التلميذ المعجم اللغوي من خلال التعرف على مفردات وعبارات جديدة ، مثل : الهزل ، الخفة والظرافة ، نظره الثاقب ، تضفي عليه ، اختلج . . 4 أن يتذوق التلميذ النوادر كنوع أدبي . . 5 أن يتعرف التلميذ على مميزات وخصائص النوادر الشعبية المنبثقة من الأدب الهزلي الضاحك . . 6 أن يدرك التلميذ أن وظيفة النوادر إضحاك القارئ ، كذلك تأديبه وتعليمه دروسا وعبرا . . 7 أن يتعرف التلميذ على شخصية جحا والقصص التي نسجت حولها . تصنيف المهام بحسب أبعاد الفهم البعد الأول - فهم المعنى الصريح في النص / تحديد معلومات : الأسئلة : 1 أ ، 1 ب ، 3 أ ، . 8 ، 3 البعد الثاني - فهم المعنى الخفي / استنتاج : الأسئلة : 13 ، 9 ، 5 أ ، 18 ، 17 ، 16 البعد الثالث - تفسير ، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات : الأسئلة : 15 ، 14 ، 12 ، 11 ، 4 البعد الرابع - تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية : الأسئلة : 3 ، 2 ب ، 13 ، 10 ، 7 ، 6 ب ، 19 حلول مقترحة لبعض أسئلة مجال القراءة . أ . 1 صورة جحا كما ذكرها الرواة والمؤرخون كمجنون أو أبله ، بكامل عقله لكنه يتحامق . . ب 1 . أجمع المؤرخون أن له حمارا يشاركه قصصه . . 2 وظيفة أدب النوادر هي تسلية القارئ والترفيه عنه . . 3 نص أحداثه مضحكة ، شخصياته تتصف بصفات الذكاء الشديد وسرعة الخاطر ، هدفه تقديم المتعة والترفيه . أهداف مجال المعرفة اللغوية . 1 أن يفهم معنى الفعلين "لزم" و "أخذ" حسب سياق الجمل . . 2 أن يستبدل التلميذ أداة الربط "إلى أن" بأخرى تناسب معنى الجملة . . 3 أن يصنف التلميذ الأفعال إلى مجردة ومزيدة .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר