ב . בעיות דו שלביות מטרת יחידה זו היא להציג לפני התלמידים בעיות דו–שלביות מורכבות מאלה שנלמדו בכיתה ד . ' דרך העבודה דומה לזו שכבר למדו התלמידים . ראו דוגמה במבוא לפרק זה ( עמוד . ( 101 נחזור כאן בקיצור על השלבים המומלצים בתהליך הפתרון : א . זיהוי שתי הבעיות החד–שלביות המרכיבות את הבעיה הדו–שלבית - זיהוי הבעיות שיש לפתור . ב . קביעת סדר הפתרון של הבעיות החד–שלביות . ג . פתרון כל אחת מהבעיות החד–שלביות תוך שימת לב לכינויים של המספרים שמשתמשים בהם בתרגילים . ד . ניסוח התשובה לבעיה כולה . הערה : ברוב הבעיות המספרים נוחים לפתרון באופן מכוון כדי לאפשר לתלמידים להתמקד במבנה העומק של הבעיות ובניסוחים שלהן . ביחידה זו יש שלושה סוגי בעיות ( מתוך הסוגים השונים המפורטים במבוא , ( לפי סדר הקושי הידוע מתוך המחקר . הסוג הראשון עוסק בבעיות שיש להן מבנה היררכי ( דוגמה א , ( ובו התלמידים מתנסים בבעיות מהסוגים 9 , 8 ו10– ( כמפורט בטבלה שבעמוד ( 108 נוסף על סוגי הבעיות שנלמדו קודם לכן . הרחבת הדיון בעקבות פתירת בעיה דרך מעניינת להרחבת הדיון בעקבות פתירת בעיה כלשהי היא התבוננות בבעיה הפתורה וניסוח בעיות ח...
אל הספר