ب. حساب حجم الأسطوانة

עמוד:140

ب . حساب حجم الأسطوانة في الفعّاليّة 9 البند أ لكي نعرف أيّ أصيص حجمه أكب، لا حاجة لإجراء حسابات . يُمكن أن نستنتج أن حجم الأصيص الذي على شكل صندوق أكب من حجم الأصيص الذي على شكل أسطوانة، لأن قُطر قاعدة الأسطوانة يُساوي طول ضلع قاعدة الصندوق ( اُنظروا رسم المُقارنة بين القاعدتَين ) . مساحة قاعدة الصندوق أكب من مساحة قاعدة الأسطوانة، وللصندوق والأسطوانة يوجد نفس الارتفاع، ولذلك حجم الصندوق أكب من حجم الأسطوانة . قاعدة الصندوق قاعدة الأسطوانة 3 البند ب يُمكن حلّه بواسطة التقدير : حجم الأصيص الذي على شكل صندوق هو 000 , 2 سم ( 000 , 2 = 20 × 10 × 10 ) ، وهو 2 لتر، ولذلك حجم الأصيص الذي على شكل أسطوانة أصغر من 2 لتر، ولذلك كيس تُراب بحجم 4 لتر يكفي لتعبئة الأصيصَين . في البند ج على التلاميذ أن يحسبوا حجم كلّ واحد من الأصيصَين . في البند ب وجَدنا أن حجم الأصيص الذي على شكل صندوق هو 2 لتر، أي أننا نحتاج لتعبئة هذا الأصيص إلى 2 لتر من 3 تقريبًا : التراب . حجم الأصيص الذي على شكل أسطوانة هو 570 , 1 سم 2 5 ) ، أي أننا نحتاج لتعبئة هذا الأصيص إلى حوالى 5 . 1 لتر من التراب . ( 1,570 ≈ 20 × π × من هنا كيس تراب بحجم 3 لتر لا يكفي لتعبئة الأصيصَين . الفعّاليّة 10 هي تدريب إضافيّفي حساب حجم الأسطوانة وتدريب في التنقُّل بين وَحدتَي القياس 3 وَملل . سم 10 . في إِطارِ فعّاليّةٍ صفّيّةٍ، أَحضرَتْ شذَى طنجرةَ حساءٍ إِلى الصفّ . وَصَلَ الحساءُ في الطنجرةِ إِلى ارتفاعِ 15 سم . حَصَلَ كُلُّ تلميذٍ على صحنٍ عميقٍ، وَسكبت شذَى في داخلِه حساءً إِلى ارتفاع 4 سم . اِستَخدِموا المُعطياتِ الّتي في الرسمِ وَأَجيبوا . أ . كم هي كمّيّةُ الحساءِ الّذي في الطنجرة؟ ملل . ب . كم هي كمّيّةُ وجبةِ الحساءِ الّذي في الصحن؟ ملل . ج . لِكم تلميذٍ يكفي الحساء؟ 7,950 480 16 ﺗﻠﻤﻴﺬًا 2 2 مساحةُ القاعدة : 120 سم مساحةُ القاعدة : 530 سم 140

קודם  |  הבא