|
עמוד:95
أ . التعرّف على الدائرة ومحيطها هذا النقاش هو مُناسبة سانحة لشحذ فهم المفاهيم : دائرة، مُحيط الدائرة، مركزالدائرة ونصف قُطر الدائرة وتناوُل العلاقات بين هذه المفاهيم . خلال النقاش يُمكن أن نطلب من كلّتلميذ أن يُعلّم مكانًا مُمكنًا لكلّواحد من الرفاق ما يُمكّن من استنتاج أن هناك في الواقع لا نهاية من الإمكانيّات . يُمكن أن نستمرّفي النقاش واستنتاج أن مجموعة كلّالأماكن المُمكنة لكلّواحد من التلاميذ هي مُحيط دائرة . مثلاً، سُهى يُمكن أن تكون موجودة في كلّمكان يبعد عن شجرة السرو مسافة 200 متر، أي على مُحيط دائرة مركزها هو شجرة السرو ونصف قُطرها 200 متر . البنود أ – د تُجمل النقاش . الفعّاليّة 5 هي فعّاليّة لكلّالصف وتتناول لأوّل مرّة رسم الدوائر . هذه فعّاليّة تمهيديّة لتتمّة التعلّم الذي يشمل رسم دوائر باستخدام أدَوات مختلفة – شريط لرسم دوائر وفرجار وفعّاليّات لإيجاد مركز الدائرة . المواد المطلوبة لهذه الفعّاليّة، كما هو مُسَجَّل في الإطار في كتاب التلميذ، هي أوراق بيضاء وأغراض دائريّة الشكل . يُمكن أن نطلب من التلاميذ إحضار صحون، أكواب، أسطوانات ورق تواليت، مزهريّات فارغة وما شابه ذلك . إذا وُجِدَت ساعة حائط في الصف، يُمكن أيضًا استخدامها . في البند أ سيتيقّن التلاميذ من أنه لا يُمكن في الواقع رسم دائرة بصورة دقيقة بيَد حُرّة . لاحقًا تقوم لَيال وجيهان برَسم دوائر بطرائق مختلفة . في البند ب ترسم لَيال دائرتَين بقياسَين مختلفَين باستخدام طرفيَ كأس : لَيال يُطالَب التلاميذ برَسم دوائر بطريقة مُشابهة، مثلاًبواسطة مطرة ماء، وعاء لتخزين الغذاء، وأغراض أخرى موجودة في الصف أو في الساحة . يُمكن أن نطلب من التلاميذ إحضار أغراض يستطيعون بواسطتها رسم دوائر، كعُلبة مكابيس أو مشبك يُمكن تثبيت قلم رصاص في أحد طرفَيه واستخدامه كمركز ووضع قلم رصاص آخر في طرفه الآخر . يُمكن أيضًا الخروج إلى الساحة، إلى صندوق الرمل وباستخدام عصا مشي يُمكن أن ندور حَول نقطة ثابتة وآثار أقدامنا ترسم مُحيط دائرة . هدف الأسئلة في النقاشات الموجودة في هذه الفعّاليّة هو فحص بأيّطرائق الرسم باستطاعتنا أن نُحدّد مكان مركز الدائرة وكذلك إجراء مُقارنة بين الطرائق المختلفة لرسم الدائرة : مثلاً، ليس باستطاعتنا أن نعرف أين مكان مركز الدائرة عندما نرسم الدائرة بواسطة غرض له "قاعدة" دائريّة، كما هو الأمر في طريقة لَيال، وكذلك ليس باستطاعتنا أن نعرف كم هو طول نصف القُطر بحسب هذه الطريقة . أمّا بحسب الطريقة التي رسمت بها جيهان الدائرة باستطاعتنا أن نرى في الصورة أين يقع المركز، وبحسب ذلك باستطاعتنا أن نعرف كم هو طول نصف القُطر . فيما يلي اقتراحات لطرائق أخرى لرسم دوائر : باستطاعتنا أن نرسم بواسطة شريط كرتون ثُقِبَت فيه ثُقوب . نغرز رأس قلم رصاص في أحد هذه الثقوب ونًتبّته كمركز للدائرة – M . نغرز قلم رصاص آخر في ثقب آخر ونرسم عبره مُحيط دائرة . المسافة بين رأسيَقلمَي الرصاص هو البُعد الثابت، نصف قُطر الدائرة ( هذه الطريقة تُشبه طريقة رسم الدوائر بواسطة شريط رسم الدوائر المُرفَق بكرّاسة اللوازم ) . M 95
|