|
עמוד:162
261׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة في عِيادَةِ ٱلدُّكْتورَةِ لَيْلى مَرْحَبًا يا أَوْلدُ، أَنا لَيْلى طَبيبَةُ أَسْنانٍ أُعالِجُ ٱ لَْطْفالَ . أُساعِدُ ٱ لَْطْفالَ في ٱ لْمُحافَظَةِ عَلى أَسْنانِهِمْ سَليمَةً . عِنْدَما يَأْتي ٱ لَْوْلدُ إِلى عيادَتي أَفْحَصُ كُلَّ أَسْنانِهُمْ لَِتَأكَّدَ إِذا كانَتْ فيها ثُقوبٌ . إِذا وَجَدْتُ فيها ثُقوبًا، أَسُدُّها بِمادَّةٍ خاصّةٍ . مُهمٌّ جَدًّا أَنْ تُراجِعوني كُلَّ نِصْفِ سَنَةٍ، لِكَيْ نَسُدَّ ٱ لثُّقوبَ في ٱ لَْسْنانِ في بِدايَتِها . مُهمٌّ جَدًّا أَنْ تَفْرُكوا أَسْنانَكُمْ في ٱ لصَّباحِ وَ ٱ لْمَساءِ، لِكَيْل تَكونَ فيها ثُقوبٌ . إِلى ٱ للِّقاءِ ! جِهازُ تَصْويرِ أَشِعَّةِ إِكْس يُصَوِّرُ ٱلَْسْنانَ بِأَشِعَّةِ إِكْس . مِغْسَلَةٌ، كَأْسٌ وَحَنَفِيَّةٌ نَغْسِلُ فَمَنا بِٱلْماءِ وَنَبْصُقُهُ في ٱلْمِغْسَلَةِ . صورَةُ أَشِعَّةِ إِكْس تَعْرِضُ ٱلَْجْزاءَ ٱلدّاخِلِيَّةَ لِلسِّنِّ . مِنْ خِلالَها نَرى ٱلثُّقوبَ حَتّى لَوْ كانَتْ صَغيرَةً جِدًّا . في ٱ لصّورَةِ نَرى أَيْضًا إِذا كانَتِ هُناكَ أَسْنانٌ دائِمَةً تَبْدَأُ بِٱلْبُزوغِ . هَلْ مِرْآةٌتَسْتَطيعونَ ٱ لتَّعَرُّفَ عَلَيْها؟ بِواسِطَتِها نَسْتَطيعُ أَنْ نَر ى ٱلَْسْنانَ مِنْ جَميعِ ٱلِتِّجاهاتِ . 64 إدراكيّ في عيادة الدكتورة ليلى قبل قراءة النصّ نفحص ما هي المعرفة المسبقة وما هي عادات التلاميذ . نسأل : متى زرتم عيادة أسنان آخر مرّة؟ هل حسب رأيكم من المهمّ أن نراجع طبيب الأسنان؟ متى يجب أن نزور طبيب الأسنان – عندما نتألّم فقط؟ بعد قراءة النصّ نسأل : ما هي توصيات الدكتورة ليلى؟ شرح الهدف التعرّف على الأدوات والأجهزة المختلفة الموجودة في عيادة الأسنان تحت تصرّف طبيب / ة الأسنان عندما يريد معالجة الأسنان . الصفحة في الكرّاسة 64 صورة رنتجن – نوصي بالتطرّق إلى صورة الأشعة ( رنتجن ) الموجودة داخل الرسم التوضيحيّ . هذه أيْضًا فرصة لنر ي كيف نشخّص سنّ الحليب والسنّ الدائمة في الفم . نقارن صورة الرنتجن بعمليّة بز وغ السن في ص . 52 في كراسة التلميذ . تاج سنّ حليب بدون جذر وهي ستسقط قريبًا جِدًّا . سنّ دائمة تقريبًا تطلّ من اللثة . سنّ حليب بدأت جذورها تقصر وقريبًا ستبدأ تتخلخل . سنّ دائمة بزغت منذ مدّة . . سنّ دائمة يبزغ نصفها من اللثّة . سنّ دائمة بين جذور سنّ الحليب الآخذه في القصر .
|