5 מבוא לפרק בפרקי הבעיות המילוליות הבעיות מדורגות על פי רמת הקושי שלהן ובהתחשב במבנה המתמטי ובתחום המספרים שבהם הבעיה עוסקת, במורכבות הטקסט המילולי וברמת ההתפתחות הקוגניטיבית של התלמידים . פתרון הבעיות מבוסס על ניתוח הטקסט . היכולת לפענח את המילים ואת המשפטים ולהבינם היא הכרחית אך אינה מספיקה לניתוח הטקסט . נדרשת הבנה נוספת – "הבנת נקרא מתמטית" – כדי שהתלמידים יוכלו לבטא את המצב המתואר בטקסט גם בכתיבה מתמטית . בבעיה חד-שלבית מוכרחים להופיע לפחות שלושה היגדים . שניים מהם מתארים קבוצות שבכל אחת מהן מופיעה הגדרת העצמים ומספרם . ההיגד השלישי, המנוסח על פי רוב כשאלה, מציג קשר תוכני בין שני ההיגדים הראשונים . הקשר הזה יכול לבוא לידי ביטוי בצורות שונות בבעיות שונות . דוגמה : במשפחה יש 6 בנות ו- 2 בנים . כל עוד ההיגד השלישי אינו נתון, וסוג הקשר המבוקש אינו מוגדר, אי אפשר לדעת מהי השאלה ומהי הפעולה המתמטית הנדרשת כדי לענות עליה . על השאלה ׳כמה ילדים יש במשפחה ? ׳ אפשר לענות בעזרת תרגיל חיבור . על השאלה ׳בכמה מספר הבנות במשפחה גדול ממספר הבנים ? ׳ אפשר לענות בעזרת תרגיל חיסור . על השאלה ׳פי כמה ...
אל הספר