76 ג . פתרון בעיות בעזרת תרגיל שרשרת פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 119 ) ( ראו בסוף המדריך, עמודים 121 – 126 ) עמודים 120 – 122 פעילויות 2 ו- 4 מחדדות את חשיבות ההקפדה על כללי סדר הפעולות בתרגיל שרשרת . ב פעילות 2 יש שתי בעיות שבהן נתונים מספריים זהים ושלושה תרגילי שרשרת שבהם אותם מספרים ואותם סוגי פעולות חשבון . ההבדל היחיד בין התרגילים הוא בסדר הופעת המספרים . התלמידים נדרשים להתאים לכל בעיה תרגיל שרשרת ולשים לב לסדר הפעולות המתאים לכל בעיה . ב דיון משוחחים על ההבדל בין שלושת התרגילים . הצעה להרחבת הפעילות : התלמידים יכתבו במחברת בעיה מילולית המתאימה לתרגיל הנותר ( __ = 6 × 2 + 3 ) . ב פעילות 3 התלמידים פותרים בעיות דו-שלביות בדרך הנוחה להם – בעזרת תרגיל שרשרת או בעזרת שני תרגילים . מיקום השאלה בכל אחת מהבעיות שבפעילות הזאת אחר : ב בעיה א השאלה בהתחלה, ב בעיה ב השאלה באמצע וב בעיה ג השאלה בסוף . ב בעיות א ו- ג מופיע נתון סמוי : בבעיה א – אהרון לומד 6 שיעורים 5 ימים בשבוע, ובבעיה ג – נקנו 3 סוגי ירקות . 2 . קִרְאוּ אֶת שְׁתֵּי הַבְּעָ יוֹת . מִתְחוּ קַו מִכָּ ל בְּעָ יָ ה אֶל תַּרְגִּיל הַשּ...
אל הספר