32 ב . כפל וחילוק ב- 10 , ב- 100 וב- 1,000 אפשר לייצג את ההמרה גם בבית המספרים : אֲלָפִיםמֵאוֹתעֲשָׂרוֹתיְחִידוֹת לִפְנֵי הֲמָרָה אַ חֲרֵי 0 3 2 הֲמָרָה 23 בבית המספרים נוח לראות מדוע במקרה כזה מתקבלת ספרת היחידות 0 . ( שתי הדרכים האלה נלמדו בפרק "המבנה העשרוני עד 10,000 - חלק ב" . ) ב פעילות 5 יש גם משוואות . כדי לפתור אותן אפשר להסתמך על ההכללה שהתלמידים מגיעים אליה בפעילויות הקודמות . ב פעילויות 7 - 9 התלמידים עוסקים בכפל מספר דו-ספרתי ב- 100 . הפעילויות דומות לאלה שעסקו בהן בכפל ב- 10 . ( עמוד 55 ) ( ראו בסוף המדריך עמודים 127 - 132 ) עמודים 57 – 61 ב פעילויות 10 - 24 התלמידים מתרגלים את שלמדו בדרכים שונות וגם פותרים תרגילי חילוק שאחד הגורמים בהם הוא ,10 100 או 1,000 . כמו כן, הם עוסקים בכפל מספר חד-ספרתי ב- 1,000 . בחלק מהפעילויות הם עוסקים גם בחיבור ובחיסור של 10 ו- ,100 ומטרתן להדגיש את ההבדלים בין הפעולות . פעילות 13 עוסקת בקשר שבין תרגילי כפל ב- 10 וב- 100 ובין תרגילי חילוק שאחד הגורמים בהם הוא 10 או 100 . הנושא יילמד בהרחבה בכיתה ד . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 58 ) ( ראו בסוף המד...
אל הספר