מבוא לפרק

בין הדגל האדום לבין דגל ג לא קיים קשר של הזזה . אמנם הדגלים חופפים, אך אין להם אותו כיוון . אי – אפשר להסיע את אחד הדגלים על קו ישר כדי שיכסה את הדגל האחר ( למעשה יש צורך לסובב את אחד הדגלים כדי שיכסה את הדגל האחר ) . כיצד אנחנו מלמדים הזזה ? טרנספורמציית ההזזה “מסיעה“ את כל נקודות המישור בכיוון מסוים ובמרחק מסוים . בפרק זה לא נשתמש בהגדרה פורמלית של הזזה . מטרתנו לפתח אצל התלמידים אינטואיציה לגבי הזזה, כך שכאשר הם יראו שתי צורות במישור, תהיה להם הערכה אם יש ביניהן קשר של הזזה . מכיוון שהתלמידים כבר למדו בכיתה א' מהו שיקוף, נרצה שהם גם יבחינו בין שיקוף להזזה . ( בהגדרת הסיבוב יעסקו התלמידים בכיתה ג' . ) לפרק מצורפים שני סרגלי צורות . בסרגלים יש שבלונות של צורות : על העמודים המתאימים בספר יש רשת המתאימה לצלעות השבלונה, והתלמידים יכולים ‘להסיע‘ את השבלונה לאורך אחת הצלעות וכך לא לשנות את כיוונה . בניסוי ראינו שיש תלמידים שקל להם להזיז את השבלונה בלי לשנות את כיוונה, גם כאשר הם אינם נעזרים ברשת . בעמוד הבא מובאות דוגמאות של הזזת השבלונות על הרשת . ג 5 5 5 5 הזזה דוגמאות : 56 56 הזזה  אל הספר