ג. הכרת גופים

ב . דיון : איזה גוף יכול להיות תחתית של מבנה ? המורה מבקשת מהתלמידים למיין את הגופים שבאוסף לכאלה שיכולים להיות תחתית של מבנה ( כלומר, אפשר להעמיד עליהם גוף אחר ) וכאלה שאינם יכולים להיות תחתית של מבנה ( כלומר, אי- אפשר להעמיד עליהם שום גוף אחר ) . חשוב שהתלמידים ינמקו את החלטתם . הנימוקים של התלמידים יכולים להסתמך על הניסיון בבנייה, למשל : "הנה, הנחתי את החרוט, ורואים שאי- אפשר להעמיד עליו שום גוף, כי אם אנסה, אז הוא ייפול . " ג . תיאור מבנה 1 . המורה בונה מבנה מ- 3 או 4 גופים, מסתירה אותו ומתארת את המבנה שלה במילים . למשל : בקומה הראשונה הנחתי קובייה, עליה — תיבה א ובקומה העליונה — חרוט ב . התלמידים צריכים לבנות מבנה לפי התיאור של המורה . לאחר הבנייה אפשר להשוות את המבנים של התלמידים למבנה של המורה . ייתכן שהמבנים יהיו שונים, מכיוון שיש כמה אופנים להניח את תיבה א . כדאי לשוחח על הדמיון ועל השוני בין המבנים השונים שבנו תלמידים שונים לפי אותן הוראות . 2 . אותה פעילות — אך המורה מבקשת מאחד התלמידים לתאר את המבנה שבנתה . 3 . אותה פעילות — אך הפעם התלמידים עובדים בזוגות : אחד בונה את המבנ...  אל הספר